教科版三年级科学下册了解空气（一）教案与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、导入

1、蒙眼猜物游戏

2、说说有没有办法让我们可以看到、听到、摸到，皮肤感觉到空气？

1、请学生上台蒙眼猜猜是什么东西？用的是什么方法？

2、出示空瓶并提问：矿泉水瓶中还有什么呢？我怎么看不到啊

通过蒙眼猜物游戏的形式引入，激发了学生的兴趣；在猜物的过程中间接的提示学生，在没有眼睛直接看到东西时，需要借助身上的其他器官来解决问题。为后面的教学提供了帮助。

二、初步感受空气

1、收集空气：老师准备了一点材料给你们看有没有办法，信封里吸管，还有袋子，报纸，还有大家非常喜欢玩的东西——气球，再有放你们桌上这一盆的水。看哪个小组想出的办法最多。填写好“了解空气”研究记录表，

2、组织学生交流，引导学生说说本组的发现。

1、学生用塑料袋在空中装空气，然后用各种观察方法感知空气。

2、交流、反馈：请一个小组来说说你们有什么办法让大家可以听、看、摸到空气。你发现了空气还有哪些特点？

好奇心与动手玩是学生的天性，这一探究环节，就是要让学生人人经历捕捉空气、运用感官感觉空气的过程。让学生感受到似乎熟悉的空气，原来观察起来还有那么多的奥秘。

三、研究探索空气占据空间

1、魔术揭示空气的奥秘：教师演示——纸的奇遇。2、提示学生注意：一、纸要塞紧不要掉下来，二、把杯子垂直往水里按，不能倾斜，三、往外拿杯子时，杯子也要垂直。

1、分小组动手做一做，解释为什么会这样？

2、学生汇报、交流：杯中的纸为什么不会湿？杯子里的位置全被谁占了？那水还能挤进去吗？

用一个新奇的现象既新奇的问题引起学生的思考，激发学生继续探索的欲望，把学生的注意力自然引入到下面的教学中来。。

四、谁赶走杯子中的水？

1、边说边演示：把第一只杯子垂直扣入水中，把第二只杯子装满水后垂直扣入水中。你们能不能把第一只杯子里的空气赶到第二只杯子中？

2、总结。

各小组演示、交流说说发现的现象及谁赶走了有水的杯子中的“水”并占领了杯中的空间。

从学生思维训练出发，在学生前面认知的基础上，引导学生先思维后实验，动脑、动手相结合，使学生的思维得到提升。

五、拓展延伸

1、你还知道那些关于空气的知识？

2、布置课外探究的任务：请你一只杯子去取室外的一杯空气。这个任务完成的同学请及早向同学或老师来报喜。

学生交流

课虽结束了，但是探究活动却没有结束，这一环节的安排就是把学生的科学思维活动继续进行下去。

板书设计

了解空气

没有颜色没有气味

没有味道是透明的

占据着空间

会流动

学生学习活动评价设计

充分的材料能让学生有机会去想、去做；充足的时间能让学生有机会去议、去说。在给学生机会的同时，丰富了他们的脑、灵活了他们的手，锻炼了他们的口，这样的实验学生越“玩”越爱“玩”，在玩中求乐，乐中求知，不但激发学生的学习兴趣，而且对无限科学知识的向往。