教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
活动一: 多彩的学校生活 一、交流学校生活 二、了解学校各项活动 活动二:校园文化探秘 活动三:说说自己在学校的快乐生活 活动四:介绍自己了解的其他学校 活动五:填写校园信息疑问卡 | 1.请学生回顾自己上学以来的学校生活,分组交流,全班交流。 2.说对学校生活的感受,谈出自己的真实想法。 3.老师带学生参观学校的校园文化, 4.老师小结,讨论:学校为什么要设计这样的校园文化? 5.让学生介绍自己和老师、同学一块学习、生活的乐趣,说说在学校发生的一些有趣的故事。 6.教师:你是否对学校有了全面的了解?你还想了解学校的那些情况?你最感兴趣的是什么?把这些问题都记下来。让学生带着这些疑问去自主探究发现。 | 学生分组交流、全班交流。各小组派代表上台汇报。 组内互说 班上交流 小组交流 学生讨论 学生说一说 学生自主探究发现 | 学生是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在教学中创设具体的情境,引导学生用眼睛去观察,用心灵去发现,用自己的方式去研究,对营造积极互动的课堂生活有着重要的作用。 通过让学生交流、讨论,使他们知道学校有那些特点,给自己的学习和生活带来了什么好处。从而学会珍惜学习的机会。 | |
板书设计(需要一直留在黑板上主板书) | ||||
说说我们的学校 学校生活 校园文化 学校趣事 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
整个学习活动中,学生自主参与,以通过参观、讨论、小组交流等多种方式进行学习,积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生,教师只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习探究搭建一个广阔的舞台。 | ||||
教学反思 | ||||
我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一,课程内容的开放。我根据实际需要,灵活运用教材,,师生通过参观、探究,丰富了课程资源,拓展了学生的视野。有利于教育目标,有实效性,符合孩子的心理特征。其二,学习方式的开放,学生的学习没有局限在课堂的40分钟,学生的学习更多地来自于课外,来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台,课堂气氛自由、开放。同时我充分调动学生的各种感官,引导他们听一听、看一看、说一说、想一想,在多种活动体验中不断深化学习主题。使学生带着一种无比高涨的热情从事学习与思考,增强学生的求知欲望。 |
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