人教版数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情境、激趣感知

二、师生互动、探究新知

三、创作“轴对称图形”——创造“美”

四、欣赏生活中的对称现象——欣赏“美”

1、猜图形：

课件依此出示半只蝴蝶，半只蜻蜓，半个花瓶，房子的一部分。让学生猜出另一部分。

2、感知特征：（1）为什么前面三个图形你能很快猜到，而最后一个却很难猜呢？（引导学生说出前面三个图形两边一样的。）

（2）老师这儿有一个蜻蜓，你能不能折给大家看一看？这样对折后，你们有什么发现？

3、揭示概念：

（1）像这样对折后能完全重合的图形，我们把它叫做轴对称图形。它是我们这节课要认识的新朋友。我们一起叫叫它。打开这个折过的轴对称图形，发现——折痕，折痕所在的直直的线叫对称轴。对称轴一般用虚线表示。（

判断生活中的图形

下面请大家仔细看一看、说一说下面哪些图形是轴对称图形？

想一想他们的对称轴在哪儿？

转弯图形为什么不是轴对称图形？音符图形呢？老师这儿有一个音符图形，你折一折，会有什么发现？它与蝴蝶图形的重合有何不同？

1、学生动手设计，教师了解情况巡视指导。

2、作品展示，并说说设计这个图案的想法。

让学生欣赏生活中的对称图形，说说生活中哪些是对称图形

学生通过观察图片，然后讨论，学生可以初步得出堆成图形的特点。

学生的学习积极性可以得到很大的提高，学习积极性应该会很高。

学生充分发挥他们的想象力。

学生将数学怜惜生活

从学生熟悉的事物入手，根据学生的感知规律，创设了有趣的“猜一猜”情境，不但激发了学生的学习兴趣，同时房子图形的介入为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。

通过折音符图形，得出音符图形只有部分重合，在与蝴蝶图形的比较中，感受部分重合与完全重合的区别，学生对“完全重合”的认知已经非常地清晰，从而深刻理解轴对称图形的特征。

每个学生在彩纸上动手设计出美丽的轴对称图形，给学生创设了自主创作的氛围，培养了动手操作能力和创新意识，加深了对轴对称图形认识。学生在展示自己作品、让别人欣赏自己的作品的过程中，体验到成功的快乐，更激发了学生学习的积极性

让学生欣赏自然界、生活中的对称现象，使学生感受对称“美”，体验数学蕴含的“美”和无穷魅力，培养学生的审美情趣，同时让学生感悟到数学知识就在我们身边，数学广泛应用在我们的生活之中，进一步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值

板书设计

认识轴对称图形
摆出对称图并且画对称轴

学生学习活动评价设计

这节课充分发挥了学生的观察、动手能力，让学生积极参与到知识的形成过程当中去，大大的提高了学生的学习兴趣，使数学来源于生活，服务与生活。