教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、情景导入，激发兴趣
二、
自
主
学
习，
合
作
研
讨
三、互动评价，完成评价表
1、谈话。
2、播放演示文稿，学生欣赏组合图形。
3、板书课题。
1、指导学生制作有趣的组合图形（利用Word文档来完成）
2、组织讨论。
3、巡视学生完成情况，及时进行辅导。
组织汇报
1、谈话
2、学生欣赏组合图形，发现数学图形之美。
1、制作组合图形
2、讨论组合图形面积的计算方法
3、分工协作进行组合图形面积的计算和统计。（利用几何画板和计算器以及Word文档来完成，协作时信息的传递利用ICQ来完成）
（1）利用ICQ寻找合作伙伴。
（2）与合作伙伴通过网络协作来完成组合图形面积的计算。（两人小组中一人负责用几何画板进行图形测量和面积计算，另一人负责在WORD中制表统计。）（播放音乐）
（2）交换工作，再次进行合作完成第二幅组合图形面积的计算。（计算过程中播放音乐，及时指导学生进行操作。）
完成评价表
使学生发现数学组合图形之美，由忠的觉得想去学习和创造。
新课程改革的目的就是学生的发展。以小组合作的形式组织教学，充分体现学生是学习活动的主体。在课堂中，小组交流不是走形式，而是真正起到它的作用，学习的过程是进行通讯交流的，学习者是协商的合作的，两人通过合作完成一幅漂亮的面积统计表，让学生体会到了团队精神的重要性。
自信心的提升，自我评价的提升，学生回味无穷
板书设计
组合图形的面积
在计算组合图的面积时，可以把组合图形分解成几个基本图形的面积的和，或者看成几个基本图形的差。
学生学习活动评价设计
1、完成自我评价表，将评价表通过E-mail发送到老师的电子邮箱里
自我评价表
在工作中表现得： | |
与伙伴合作得： | |
测量和计算时： |
很积极、很融洽、很细心： 
较积极、较融洽、较细心：
不积极、不融洽、不细心：
2、 他评：同学们给你的小伙伴也来打打分，通过ICQ来给他发送你的评价