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标题: （PEP）小学五年级英语下册Unit3 What’s your favourite food?教学设计和反思 [打印本页]

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作者: 网站工作室    时间: 2012-9-2 09:16
标题: （PEP）小学五年级英语下册Unit3 What’s your favourite food?教学设计和反思
课题
（PEP）小学五年级英语下册Unit3 What’s your favourite food?第一课时

作者及工作单位
社坡镇中心小学   陈远

教材分析

1、本单元围绕“Food”话题展开教学活动。本节课是Unit3中Part A部分。对话中部分四会（听、说、读、写）单词和句子本节课是新呈现，在教学时采用以旧带新的方式引导学生学习，要求学生在情景中正确运用句型：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes、tofu and fish。

2、本节课学生熟练掌握之后，使用该句型完成Group Work 中的问卷调查，再让学生阅读并理解对话内容完成课后练习。同时，要求学生能够用英语表述对周围的人进行了解，并能正确表述自己所喜欢食物和自己健康饮食方式。通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，来巩固和丰富“Food”这一话题。

学情分析

我所教授是五年级的学生，他们学习英语的热情高、兴趣非常浓厚，重点是他们已经有比较强的竞争意识，非常喜欢小组竞赛，表现欲和自尊心强，希望得到老师与同学们的认可和赞扬。此外，我平时也注重学生的团队意识，这样使得所有学生都相互关心、学习和竞赛。另外，学生都来自不同片区，语言、文化背景、家庭教育都有差异，也就导致了学生学习态度、学业基础的差异，需要教师协调好学生共同学习的进度。

教学目标

1、  知识目标：能听、说、读、写做到四会。掌握基本句型: What would you like? I’d like…What do you have for lunch on Mondays? We have…

2、  技能目标：能够在情景中正确运用四会，并能自主进行Group Work 活动。同时，能够理解情景对话的含义，正确解答相对应内容问题。

3、  情感态度目标：通过学习活动，珍惜食物，形成健康饮食习惯。使学生有兴趣听、说、写、读英语，培养他们乐于表现的良好习惯和主动参与意识，增强学生的团队合作精神。

教学重点和难点

1、教学重点：为本课时　let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。基本句型的掌握: What would you like? I’d like…What do you have for lunch on Mondays? We have…并解释What about you的含义。
2、教学难点：学生能够在真实情景中正确运用句型，创编对话。

教学过程

一、Warm－up

教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，然后用实物apple、banana、pear复习有关食物单词。

二、Review

请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food)。让课堂学习气氛热烈。提问：What do you like？ 引导学生用I  like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

三、Presentation

1.运用多媒体出示图片、播放声音，学习单词。用多媒体的画面和配音，可转抽象的语言讲解为形象的演示，指导学生读出语感，让学生更直观地接受新知识，进而掌握单词的听、说、读的能力。学生听Let’s learn 部分的录音，认读新单词：cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green  beans .同时，教师出示六个单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。2. 做游戏操练新单词。教师准备好几张本节课新单词，让学生以开火车的形式来学习和巩固记忆。（以下的活动，答对的学生可为本组赢得一枚红旗。这样增强学生学习的积极性和兴趣。）3. Let’s play 首先，教师播放Let’s chant部分录音2遍，学生以小组为单位将新学食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请同学参与动画资料的操作。全部学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。（教师适当强调歌词中单词发音、弱读处理、为接下来学习新句型增强语感。）学生以小组为单位表演儿歌。然后，教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would you like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释would 、pork、mutton意思。引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage. 教师再引导学生说出What do you have for lunch on Mondays? We have…同时，用表演的方式解说本节课基本句型意思。

四、Practice

1. Group work教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like… 其他学生根据听到内容举起相应卡片：…, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。2.Let’s try 教师用多媒体展示一个以做好家庭食谱，让学生模仿自己也写出一个家庭从星期一到星期五的食谱。3.Exercises 学生自已完成教师做好食物相配对、看图写出对话，从而发展学生学习语言的技能。

五、Summary

让学生总结本课时的教学重点，回顾学过的知识。播放本节课的扩展内容“Healthy food”。

六、Homework

让学生和小伙伴们练习本节课重点内容，并和家人一起完成一个健康又美味的家庭食谱。

  

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作者: 网站工作室    时间: 2012-9-2 09:16

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1.Warm-up	口语练习，引起学生兴趣。		通过看、猜一猜活动让学生积极地参与课堂活动。	让学生大胆开口，轻松进入课堂教学。
2.Review	口语练习，增强学生记忆。		让学生自主回忆所学过知识，并轻松进入课堂。	增强学生自信心，达到大胆开口说的教学目标。
3.Presentation	1.     新单词学习 2.     游戏练习，增强单词记忆。 3.     学习Let’s learn部分 4.     基本句型学习		通过游戏趣味性教学、多媒体生动教学等，让学生在乐中学，学中乐。	培养学生的综合能力，做到四会“听、说、读、写”。
4. Practice	1. 小组活动。 2. 个人动手书写练习。 3. 做相应练习，加强对知识理解和运用。		增强学生自主学习，学生明白团结可以更快解决问题。	培养学生的综合能力，做到四会“听、说、读、写”。
5. Summary	1. 总结本节课的教学重点。 2.  扩展内容。		1.     巩固所学的知识。 2.     增加课外知识。	总结教学重点，回顾学过的知识。
6. Homework	1. 巩固所学的知识。 2. 完成健康一个健康又美味的家庭食谱。		复习所学内容。	1.       复习所学内容，增强记忆。 2.     学会关心他人。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
A：What would you like? B：I’d like… A：What do you have for lunch on Mondays? B：We have…
学生学习活动评价设计
本节课自始至终是以学生为主体，教师为主导的理念来实施教学的。在教学中，我选择最佳的合作学习方式，促进学生取长补短互相学习，提高参与效率。接着提供多种渠道，全方位立体地让学生接受听力刺激，促使学生产生强烈地表达欲望。最后，给学生布置生活化的交际任务，让学生在仿真的交流空间里自主地运用所用知识去处理生活中的问题。

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作者: 网站工作室    时间: 2012-9-2 09:16
教学反思

本课的内容选自PEP（人民教育出版社）五年级英语下册第三单元第一课时，要求学生通过学习，能够用英语来表达自己喜欢的食物，并且能自主运用对话进行对周边人询问、对话。

我在设计这一课时，在教学中，我选择最佳的合作学习方式，促进学生取长补短互相学习，提高参与效率。接着提供多种渠道，全方位立体地让学生接受听力刺激，促使学生产生强烈地表达欲望。我从以下几个方面来做：

1.寓教于乐，用多种活动形式来激发学生学习兴趣，让他们喜欢英语，喜欢英语课堂。

2.分级施教，参差教学。为了不影响课堂教学任务的进度，我尽量按教材设定任务量施教，而对于英语基础弱的学生，我组建学习小组，指定基础好的学生做组长，帮助基础弱的学生学习学过的英语基础知识。

3.布置学生进行课前英语对话表演，培养学生语感。

当然，整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方：

1.由于学生基础水平不同，对教学听力对话没有做到仔细讲解。让有部分学生没得到充分的内容理解。这是我以后在对学生综合能力培养中要下苦功的地方。

2.在学生动手自已做一份调查，这一训练有点拔高，对于基础好的学生无疑是有很好地帮助，但对部分学生来说有一定的难度。这些是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

在此，我深知在平时的教学中，力求让情境贯穿课堂中，让学生从获得新知识到巩固、操练新知识都能体会到所学东西可以随时随地运用。达到程晓堂教授所提出的：小学英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。达到实现最终让学生在学中乐、乐中学，从心里喜欢上这一学科。

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