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标题: 教科版小学科学五年级上册《摩擦力》教学设计与反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-1 17:05
标题: 教科版小学科学五年级上册《摩擦力》教学设计与反思
教材分析

《摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第一课，本课以探究滑动摩擦为主。主要探究滑动摩擦力与哪些因素有关，安排学生猜想、设计、实验、探究、合作交流教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度有关的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

学情分析

通过两年的学习，学生有了自己的科思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，已经比较熟练。学生生活中虽然常见到摩擦力的现象，但大部分学生没有深入的研究、思考过物体运动产生摩擦力的大小与什么有关。



教学目标

1、经历用实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑粗糙有关、跟物体的轻重(重量)有关，培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
      2、以实验的方式学会发现和提出问题，并能制定简单的科学探究方案
      3、在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。

教学重点和难点

教学重点：引导学生进行一次完整的科学探究。用实验检验摩擦力大小与接触面、物体重量的关系，同时认识在探究过程中“对比实验”的意义和方法。

本课难点：设计研究摩擦力大小的对比实验。

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-1 17:05
本帖最后由网站工作室于 2012-9-1 17:06 编辑

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、学生做游戏猜想摩擦力的大小与什么有关。 2、测量摩擦力的大小。 3、推测、设计实验检验摩擦力与接触面、物体重量的关系。 4、做摩擦力大小的对比实验，亲历一个完整的科学探究过程。	为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。教师巡视指导。		从生活经验入手，，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。合理分配教学时间，依据自己的生活经验，大胆猜测，并且通过实验去验证，全面地参与教学活动。	为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。实践为主，多种学习方式综合，突出科学课的特点。
板书设计
摩擦力摩擦力的大小与物体的重量和接触面的光滑程度有直接关系。同一物体在平面上拖动，接触面：粗糙光滑摩擦力：大小在同一个平面上拖动物体，物体：重轻摩擦力：大小
学生学习活动评价设计
通过小组汇报进行互评。

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