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标题: 外研版小学英语（三年级起点）第七册Module10 unit1 At the Library优秀教案及教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-1 15:12
标题: 外研版小学英语（三年级起点）第七册Module10 unit1 At the Library优秀教案及教学反思
教材分析

本节课选自外研版新标准英语三年级起点第七册第十模块第一单元。这个单元以大明在和西蒙在图书管的见闻为主题而展开的对话教学。通过本单元的学习要求学生能够遵守基本的规章制度，并执行指令，能够使用祈使句“Don’t… 和Please…”发出指令或要求，培养学生的综合能力。

学情分析

学生在学校或者一些公众场地都随处可见一些警示语，这些就相当于祈使句。加上学生已经在过去学习过祈使句，对祈使句的使用和句子结构都有所了解。本单元中，让能初步了解掌握祈使句的肯定和否定形式。这样学生在运用上不会有太大的问题，所以可以结合课本语境，让学生在比较真实的情景下使用，培养学生的语感!

教学目标

1.知识目标：a.学生能够理解课文，能听懂会说hurry, rule, library card, in line 和CD. b.能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library.  Please stand in line. c. 能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。

2.能力目标: a. 能够根据指令做事。b. 能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。

3.情感目标：通过本课的学习，使学生养成遵守规章制度的好习惯，并培养好公民的素质。



教学重点和难点

教学重点：理解课文，能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。

教学难点：能够使用祈使句发出指令。

作者: 网站工作室    时间: 2012-9-1 15:12
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教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一．热身引入






二．任务呈现与课文导入












三．任务完成









四．作业布置

1.师生问好。
2.让学生谈谈周末通常做些什么事情。板书:She often watches TV/cleans her room/goes to see films…




  1.第一遍听课文，感知目标句型，目标句型输入。
2.第二遍听课文，训练目标句型，目标句型输入。
3．第三遍听课文，强化目标句型。并把问题的答案揭晓。


4．听第四遍课文，巩固拓展句型。
5.指导学生跟读课文。
6.指导学生分角色朗读课文。



1.指导学生区别祈使句和陈述。
2.归纳总结祈使句型。
3.把黑板上的陈述句改成祈使句，并提问。

1.用祈使句写三个句子。
2.继续仿读课文，看谁模仿得最好。

1.师生问好。
2.Ss：I watch TV/clean my room/go to see films…




1.    听课文，感知目标句型。
2.    了解情景，并给根据听到的顺序给句子排序。
3.     目标句型练习。

4.    目标句型强化练习。
5.    感受课文情境，谈论看问题内容并回答问题。
6.    男女分角色朗读课文。
7.    学生上台朗读课文。



1.    找出两者的不同。
2.归纳总结祈使句型。
3. 把黑板上的陈述句改成祈使句，并回答问题。

首先是提高学生注意力，同时让学生运用已学知识自己谈谈平时都做些什么，活跃课堂。这个也是为学习祈使句时用来和一般陈述句做对比做个铺垫。




通过设置问题，把重点句型设为问题，让学生能够带着任务去听课文，从而学习和练习目标句子。
课文的情境和目标句相结合，让学生能够在语境中去体会和感受，并理解语言。
通过指导学生分角色模仿朗读课文，有利于培养学生的语感。

让学生对祈使句的否定式和肯定式的构成有初步的了解。



把课堂所学知识运用到实际中来。

板书设计

                 Unit1 At the Library
She often watches TV.
Pleases be quiet.                               She often cleans her room.
Please stand in line.                            She often goes to see films.
Don’t talk in the library.                         She reads book.
     无人称                                               有人称
           祈使句   肯定形式 （please）+  动词原形  
                    否定形式  Don’t + 动词原形


学生学习活动评价设计


学生学习活动的评价主要是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。又因为是高年级的学生，对自我也有了一定的认识，对事情也有了一定的判断能力。所以课前我会制作一个学生学习活动评价表格，然后让每个学生都制作一个一样的表格进评价表。目的是让他们相互进行评价，等积累一个星期，得分最高的四位同学将得到一个小礼物。评价标准如下：1.能积极参与小讨论，并能大胆发表见解的得两分。2.能积极主动回答问题的得两分。3.能主动提出问题的的两分。4.能对其他同学的回答提出质疑，而且正确的得两分。5.能得到老师表扬的得两分。


作者: 网站工作室    时间: 2012-9-1 15:12
教学反思

这节课我是以自由“free talk”的形式进行课文的导入，让学生谈谈在平时做些什么事，老师也谈谈平时到图书馆看书，就把话题引入到图书馆的规章制度来了，也就进入了课文的学习了。同时就为最后教学祈使句的时候做了铺垫，强调了祈使句一般省略了主语。也达到了预期的教学目的。但是在导入过程中，由于转变太快,由“I often watch TV”转到“She often watches TV.”。他们对第三人称单数也没有反应过来，我应该在这个过程稍微解释一下。





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