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标题: 新标准小学英语第一册Module 5 Unit 1 How many教案与教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-1 07:33
标题: 新标准小学英语第一册Module 5 Unit 1 How many教案与教学反思
新标准小学英语

第一册Module 5 Unit 1 How many

第一课时教学设计方案

作者及工作单位：李龙娟（广西省玉林市博白县双凤镇均田村小学）

一、教材分析：

How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。

二、学情分析：

本课的教学内容较简单，即在上堂课学过的内容以及数字单词1—5基础上，新授6-10五个数字单词，通过本节课教学，使学生能够听说和认读新授数字，并结合实物和情景运用所学数字及其已学句型，培养学生拓展语言的意识和能力，本教学内容拟用一课时完成。

三、教学目标：

　（一）知识目标：　　

（1）学生能听说和认读6-10数字，并做到发音正确规范。　　

（2）能识别one to eight 这八个数字。

（3）能用“How many ？”询问个数。

（4）帮助学生在学习新知识的过程复习旧知识，结合句型“How many …can you see ？I can see …”句型进行问答，替换和运用

（二）能力目标

能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。

（三）情感目标

调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。

四、教学重点和难点

1．重点：识别one to eight 这八个数字。

2．难点：用“How many ？”询问个数。

五、教具准备：　　

1—10彩色卡、录音机、磁带、光盘。

六、教学过程

Step 1 Warming up 　　

1.Sing an English song ：I can see a rainbow .　　

（师生跟着音乐边唱边做出动作，既使学生尽快地进入学习状态，又可为导入新课作铺垫）　　

2．Count and act with your fingers 在教师的指令下，学生边数数，边有节奏地用手指表示1—5数字，复习已学知识。　　

Step 2 Revision 　　

Count and say the numbers .通过课件显示，学生数一数，操练数字1—5，并达到巩固和熟练的效果。　　

Step 3 Presentation 　　

表示数字的6—10这5个单词是本课的教学重点，教师在该环节上设计了多种方式引出新数字和练习新单词。　　

1、数字练习　　

从5+1=6 4+3=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10 引出数字6、7、8、9、10并练习朗读，注意学生的发音及对数字的认读。　　

2．实物呈现，　　

引导学生利用身边的学具（如铅笔、橡皮和书包）和教室里的人和物（如学生、课桌等）数一数和说一说　　

e、g T：Look ! What are they ?　　

Ss：Pencils / Rulers /Books /…　　

T：How many pencils /rulers /books can you see ? Let’s count .　　

Ss：One two nine ten （注意学生的发音，尤其注意six 的读音）　　

3、手势表达：　　

教师边用手指表示数字边提问学生：　　

How many fingers can you see ? 学生看教师的手指所表示的数字说：I can see……　　

4．听指令做动作：　　

教师让学生听指令做动作：Listen and act .Let’s clap /jump six times .　　

（学生学过以上指令性动作，但掌握不够熟练，通过此项练习，既让学生巩固和熟练掌握已学单词又自然引出新词）　　

5．直接引出　　

直接由上一个已学数字引出一个新的数字。教师边说；“The next number is …”边出示卡片，让学生看老师的发音口型。　　

Step 4 Practice and consolidation 　　

教师在该环节采用多种适合全体学生参与的活动以巩固所学的单词。　　

1．游戏：Warm and cold 　　

教师将数字卡放在教室的某个位置，让一个学生寻找，该生越接近该卡，其他学生读这个词的声音就越响，越远则越轻。　　

2．教师在黑板上张贴数字卡5—10，教师边说，边问：Where is five /six …?要求学生回答：Here it is 并找到相应数字。　　

3．看数字卡，读单词（单个读，小组读，男女生分别读），根据学生掌握的情况适当指导及调整。　　

4．请一个学生上来当小老师指着数字5-10，其他同学认读。　　

5．用多媒体课件How many children?学生Count and say 　　

6．分小组G1 will be 　6 G　2　-7 G　3　-8 G　4-9 Class –10自编chant ，边说边起立　　

Step 5 Extension　　

（1）师出示4部电话和4辆小车图片，并贴上电话号码和车牌号，让前后4个学生围绕号码进行小组认读，然后请几组学生到讲台前展示他们的认读结果。（巩固学生所学的内容，结合生活，贴进生活，培养了学生扩展语言的能力。）　　

Step 6 Summary 　　

教师小结本课的知识点　　

Step 7 Homework 　　

1．听录音，复习本单元，预习下一个单元。　　

2．Make a survey 　　

小组调查，填写结果，统计教室里的物品和学习用品的数量，向全班汇报。　　

3．用英语熟读家里的电话号码和车牌号　

七、课堂评价：

在这节课的教学中，我本着让学生在玩中学的原则，游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学。充分体现学生的主体地位，注意培养学生学习英语的兴趣和创新思维，力争达到课堂教学最优化。

八、板书设计：

　板书设计

　　MODULE 5 Numbers 1-12

　　Unit 1 How many?

　　one two three four five six seven eigh

　　设计意图：板书设计简洁明了，体现本课教学重点，使学生能更深刻的记忆-8几个数字的英语表达方式，更便于教师及时进行总结。

作者: 网站工作室 时间: 2012-9-1 07:33
教后反思：　　

纵观整节课，主要有以下一些成功和不足之处，可供今后参考和借鉴。　　

1．成功之处　　

（1）学生的学习地位和方式发生了明显的变化。学生真正成为课堂的主人，他们互相交流信息，互相学习。教学的重点在轻松，合作的过程中得以突破，学习策略的培养初见成效。　　

（2）知识带动落实。这节课需要掌握的内容不多，但老师不局限于让学生对新授的5个数字，进行重复的机械操练，而是让学生在运用中掌握知识。通过创设情景复习和巩固已学句型，使学生能轻松掌握新知识。　　

（3）话动灵活有效。本节课的教学任务比较单一，但老师并不是重复使用单一的活动，而是采用多种灵活有效的活动进行知识的呈现。操练、巩固和拓展，各环节活动设计目标明确，层次分明，衔接自然，经过对教材的整合，使数字教学更贴进生活，激发了学生的求知欲和表现欲。　　

不足之处　　

（1）本课教学设计中教师多次采用了小组活动，总体效果较好，但个别活动的内容和方式还有待进一步的思考和探究。例如：自编Chant 老师分小组读6、7、8、9、10学生过于局限在固定的范围。　　

（2）本课时的授课对象是入学不久的新生。教师在整节课的设计中非常重视学生在已有数字基础之上的进一步拓展，但仍显不足。课堂教学过程中反映出学生语言能力还有拓展的空间。但学生水平参差不齐，怎样做到面向全体学生仍值得我们思考与关注。

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