教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step1.Warm-up
1. Greetings:
2.Chant
et’s do.
et’s do.教师走到学生中进行课前问候：Good morning boys and girls! How are you?
Let’s have a chant.Please follow me （出示课件）
学生做出相应的回答 学生观看并跟着老师边读边做动作。
通过听说句子、做动作创设学习英语氛围，活跃课堂气氛，从而调动学生学习英语的积极性，这个环节复习了表示动作的词语，为学习新的知识做好铺垫。
Step2.Presentation
出示姚明正在打篮球的图片。（点击课件）
教师指着图片说：Now look.Who is this? What is he doing ?Can he play basketball?
指名回答前面两个问题，第三个问题引导学生回答.
自然过渡新课内容，学生对将要学习的内容一目了然。
学习单词“can
Can’t”老师指着图片说：He can play basketball
I can play bas
ketball,too.
教师做出打篮球的姿势)老师领读单词
请一些学生上台，师问：Can you play basket
ball?
Can’t”老师指着图片说：He can play basketball
I can play bas
ketball,too.
教师做出打篮球的姿势)老师领读单词
请一些学生上台，师问：Can you play basket
ball?
学生个别读、小组读、开火车读、拼读。
生做打球动作并肯定回答，反之否定回答。
在反复操练单词中，加强单词的记忆和巩固。
学习词组run fast
课件出示刘翔图片
Now,please look
at this picture
,who is this?
He is running.（教师双手夹紧，做跑的动作，然后领读词组，带领学生多动作。Can he run fast? Yes,he
can .Can you run fast？（引导学生
用肯定回答或否
定回答。
此处板书问句：
Can you run fast
? Yes,I can./No,
I can’t.
课件出示刘翔图片
Now,please look
at this picture
,who is this?
He is running.（教师双手夹紧，做跑的动作，然后领读词组，带领学生多动作。Can he run fast? Yes,he
can .Can you run fast？（引导学生
用肯定回答或否
定回答。
此处板书问句：
Can you run fast
? Yes,I can./No,
I can’t.
学生齐读、拼读。
生和老师一起做跑步动作后个别同学回答：Yes,I can.
No,I can’t.
生和老师一起做跑步动作后个别同学回答：Yes,I can.
No,I can’t.
学生在玩中学，学习效果良好，也活跃了课堂气氛。
教学jump high
（课件出示jump high）
师随意问一位学生：Can you jump
high? (引导其边说边做跳的动作)Yes,I can.
师：Please jump and see who can
jump high.
此处板书：Can you
jump high?
两个学生跳远比赛，引出跳远图片，教师读jump far
师：Can she jump
far? Can you jum
p far?
此处板书：Can you jump far?
教学ride fast
教师坐在椅子上做动作
出示骑自行车的图片师：Can he
ride fast? Can you ride fast?
板书：Can you
ride fast?
（课件出示jump high）
师随意问一位学生：Can you jump
high? (引导其边说边做跳的动作)Yes,I can.
师：Please jump and see who can
jump high.
此处板书：Can you
jump high?
两个学生跳远比赛，引出跳远图片，教师读jump far
师：Can she jump
far? Can you jum
p far?
此处板书：Can you jump far?
教学ride fast
教师坐在椅子上做动作
出示骑自行车的图片师：Can he
ride fast? Can you ride fast?
板书：Can you
ride fast?
老师带动全班同学齐读，开火车读。
两名学生跳高、跳远比赛胜者给予表扬。
学生看着图片回答。
两名学生跳高、跳远比赛胜者给予表扬。
学生看着图片回答。
在演一演，做一做，说一说
中，加强了词组、句型的运用。
Step3 Learn the text
课件出示几个问题。
老师帮助学生理解课文。
老师帮助学生理解课文。
学生带着问题学习课文。
让学生整体感知课文，引导学生利用课本资源理解课文，然后老师引导学生在课本图片的帮助些学习课文和句型。
Step4 Listen and read
1.师：Now listen
to the raido and
answer the ques
tions.
2.分角色朗读
to the raido and
answer the ques
tions.
2.分角色朗读
生听录音跟着读并回答问题
（指名答）
两个同学一组分角色朗读(抽三组)
（指名答）
两个同学一组分角色朗读(抽三组)
通过听课文
回答问题和朗读课文让学生进一步理解课文。
Step5 Practice
Step6 Homework
Step6 Homework
Let’s have a c
hant (出示课件)
（教师示范，并做动作）
Can you,can you.
Can you run fast?
Yes,yes,yes,Ican.
Can you,can you.
Can you ride fast?
No,no,no,Ican’t…
用Can you run ....?
询问家人、同学、朋友(写5句话）
学生当作曲家，改改歌词，配上动作chant
将举行与chant 相结合，同时让学生编chant的形式，使课堂具有创造性，使学生的主体性得到了更大的提高。
板书设计（ 需要一直留在黑板上主板书）
Module6 Unit 1 Can you run fast?
run fast?
jump high?
Can you jump far?
ride fast?
Yes,Ican./No,I can’t.
run fast?
jump high?
Can you jump far?
ride fast?
Yes,Ican./No,I can’t.
学生学习活动评价设计
由于是本班教学，对于在课堂上敢于表现的学生，我多数给予他们掌声鼓励或语言上的鼓励。一些表现突出的学生（如：课文理解的问题回答正确）就发给他们教材后附的good、great贴纸。小组活动比赛也采取奖励贴纸、小卡片的形式，充分的激发学生的兴趣 。