人教版小学一年级语文上册观摩课《四季》教案与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

自主读书合作探究环节

自由读文环节

欣赏、背诵环节。

思维拓展，强化训练

出示生字卡片

1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

教师范读，学生评价

并出示评价标准

一听：字音准不准。

二听：语速快不快。

三听：读得美不美。

师生合作，共同背诵。

思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)

模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

__________会对小鸟说：“我是春天。”

__________会对青蛙说：“我是夏天。”

　　__________会对____说：“我是秋天。”

　　__________会对____说：“我是冬天。”

1．借助拼音，自主识字。

2．同桌交流，相互帮助。

3．组长检查，总结方法，练习说话。

学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

学生质疑，读中感悟

学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？

学生积极动脑，完成练习

1.培养自主识字的能力

2. 培养学生的合作精神

在读中体现层次，培养学生的语感

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

培养学生质疑的好习惯

设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

四季

春夏秋冬

学生学习活动评价设计

学生刚刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。