小学英语三年级起点第5册Module 4 Unit 1 优秀教案与教学反思

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教材分析
本课是《新标准英语》小学英语三年级起点第5册第4模块 Possessions的Unit 1 It’s mine。本课通过一些图片，对话让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，让学生知道如何表达自己所有的物品。
学情分析
1)能够运用所学英语句子It’s mine /yours/hers/his 表明物品所属关系。
2)在和谐的氛围中，让学生轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
3)教育学生遇事要弄清楚原因，不要鲁莽地与他人争吵。                     
教学目标
（1）语言知识目标：A、掌握单词mine/yours/hers/his。
B、掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。
It isn’t mine/yours/hers/his
（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
教学重点和难点
理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s。
  

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教学反思
随着新课程改革的不断深入，我们应该尝试用开放式的教学理念来优化课堂教学的模式，提高教学质量，在设计任务型教学活动时，不应局限于课堂教学，要延伸到课堂之外的学习和生活之中。让学生在教学实践中充分体验学习英语的快乐，让教师体验教学成果带来的成就感。
我以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、演、唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬。
在上Module 4 Unit 1  It’s mine.第一课时，当学生理解了课文后，我设计了“Finding the lost owner”（失物招领）的虚拟情景，让生进行语言的操练。运用英语进行交际的最有效的途径就是语言的交际实践。通过以学生为主体的小组活动，使学生在进一步理解所学语言材料的基础上创造性运用语言，让每个学生的个性在交际活动中得到发展，同时也较好地实现了本课的教学目标。
    本节课教学过程自然、流畅，简笔画、利用实物等教学是本课的亮点，使学生在多种环境下学习英语，使得本节课的重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）   热身 (二)呈现 （三）操练 （四）、课文教学	１、热身复习 课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。 A:It’s mine. B:It isn’t yours. It’s mine! 教师在这时可以渗透一下本课的语言。 Don’t argue! What ‘s the matter? It’s got her name on the book. 教师给指令，学生做动作。 (呈现wear 和clean) T:Now boys and girls,look at me.This is my book,it’s mine.(呈现mine ,it’s mine)The whole class pick up ypur book and say it together”This is my book,it’s mine.”(个人操练或换其他的物品操练) T:Excellent,now listen carefully.Hello,xiaoming,is this your pen?(教师随意走到一同学前面，然后问他) (接下来以相同的方式呈现和操练hers,his,it’s hers/his，并总结和说明形容词性物主代词和名词性物主代词的不同) 操练 T：Who can help me?(教师做出一副很难过很伤心的样子)Oh,you are so kind.Is this your pencil/book/pen/ruler? T:Now I have a matter again,the tow books are in the same,who can tell me the owner? Ton’t argue!Don’t argue!(呈现argue及操练)Now let’s find the owner together.Is this your book?...... (接下来快速认读单词,加强学生的记忆,巩固单词,然后再让四人一小组进行相互练习) （四）、课文教学 T:Now,we will go into the text,and find what is the metter with Sam and Amy?Why are they argue? listen to the tape with these 3 question. Where are Sam and Amy’s T-shirts? 2.What are the colour of the 3 T-shirts? Why are they argue? (听了3遍录音之后让学生回答问题，第四遍课文让学生分角色边听边读，听完录音之后让四人在小组内分角色朗读，最后挑一两组上台表演) （五）、小结，布置作业： 1、熟读课文内容，把本课新单词每个抄6遍。。 2、三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。		学生积极参与游戏 S：Yes,this is my pen,it’s mine.（引导学生回答，然后呈现yours,it’s yours） 1.学生之间会引起一阵喧闹，引出argue 2.学生操练	设计理念：通过游戏活跃课堂气氛并复习形容词性物主代词，为学习名词性物主代词作铺垫。） (设计理念： 创设情境，在真实情境中导入单词，让学生理解和明白单词的含义。) 让学生在情境中学习新知识
板书设计
Module4 Unit1 It’s mine wear clean matter argue This is my pen, it’s mine. your book, it’s yours. his ruler, it’s his. her pencil, it’s hers