小学三年级英语Module 7 Unit 1《Happy birthday》教案设计与教学反思

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教材分析

本教材是根据中国少年儿童的特点来编写的，它注重了儿童的口语交际能力，提倡在情景中学习和使用英语，并且不失趣味性和娱乐性。教材所选用的题材贴近学生的生活，知识水平随着话题的深入呈螺旋式上升。教材涉及词汇、时态较为丰富，语篇完整，生动活泼。因此，我们在使用这一教材培养学生的英语语言能力的同时，以提高学生的全面素质为根本的着眼点，注重开发学生潜能，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的、合理的跨文化意识，为以后的英语学习奠定坚实的语言基础。



学情分析

根据三年级学生好动且模仿能力强的特性，我采用歌曲导入新内容的方法，从而循序渐进地扩展学习内容，重点是学习一个短语：happy birthday 和一个句子：here’s your      。难点是birthday 的读音。通过重、难点的学习同学们可以在以后遇到的类似场景时中用自己学习的语言来进行简单的交流。关于难点我是通过放VCD以及老师领读和做游戏的方法来让学生进行巩固的。

      

教学目标

   知识与技能目标：让学生掌握单词：( 听、说、读、认 )happy  birthday  here ( here’s = here is )  cake  

2、过程与方法目标：学会使用句型：Happy birthday !  Here is your ……

3、情感与价值目标：能利用今天学的英语各种方式向别人祝贺生日，增进彼此的感情。





教学重点和难点

重点：能用口语在生日会上进行简单的交流。

难点：Here is your ……





教学过程

本课时的内容设置是创设情景，导入中心对话，根据中心内容进行

发散，进一步学习教材中要求掌握的句子和单词。在教学过程中要求以学生为主导，老师起引导的作用，利用语境和游戏的方法进行教学。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1热身复习： 2呈现新课 3练习及评价 4小组比赛，抢答 5角色表演 6强化练习 7homework	展示3幅图片。师提问：“What’s this？” 课文导入：由歌曲happy birthday 导入。板书：happy birthday so today is Sam’s birthday ,we want him happy ,what should we say ? Yes , happy birthday。展示图片：now look here ,this is a present for .导入present。师说：so ,here’s your present。：学习新单词cake。板书：Here is your ……及cake并教读                               师利用孩子手中的物品：提问并让同学用上今天学习的句型Here is your ……给学生。		生回答：It s…...后强调重点句Here is your ……：                                   拿出礼物now look here ,this is a present for Sam .导入present      利用快慢的游戏来练习 so ,here’s your present . (here    there) 练习句型：here’s your           (bag book pencil ruler)孩子们利用手中的物品来充分练习句型。	用旧知识引出新知识，挖掘学生脑海中的知识储备， 紧紧吸引学生的注意力，促使他们踊跃参与教学活动，从而逐渐发展他们听、说、读的能力及英语会话的能力。　 根据学生特点，让他们在情境中感受语言。
板书设计
A：How old are you？   Look    present B：I am …               Happy   birthday! Here is your ……
学生学习活动评价设计
基本达到教学效果，唯一的不足就是时间上安排的不妥当,学习活动安排得不紧凑,使得在复习黑板上的内容后布置作业时已经下课了!

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教学反思

  小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。