教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
(一)、创设情境,引入新知活动一:分水果 (二)动手操作、构建新知 | 1)两人分4个 2)两人分2个 1、两人如何分1个?活动二:折圆 2、介绍“一半”用1/2表示 3、介绍分数写法、读法 | 激发兴趣 动手实践 | 从学生熟知的神话故事入手,拉近了数学与生活的距离,使学生带着愉悦的心情学习数学。联系学生已有的平均分的知识,解决问题并在强调平均分的基础上为介入分数概念做准备 学生动手折圆,体会“一半”,了解分数的读法及写法。本着以“学生为主体”的思想,大胆放手,让学生的多种感官参与学习活动,鼓励学生在操作过程中独立思考,培养学生的思维能力,又引导学生合作交流,学生也体验到了学习的成功与快乐,真正把学习的主动权交给了学生,落实了新理念。 | |
(三)、联系生活、拓展新知 | 活动三:涂一涂 出示课本练习的图形,让学生涂出 它的1/2。 活动四:折喜欢的图形 1、选择自己喜欢的图形,通过动手折一折,表示它们的1/2。 2、进一步折纸,探索1/3、1/4、1/6、1/8等 3、观察课件演示 1、填空 2、判断 3、实践讨论:绳子对折活动 | 对于二分之一的涂色游戏,较容易接受 有的学生不能掌握平均分折纸表示分数 学生通过实践感知分数的意义 | 通过让学生涂一涂,进一步体会到1/2,不仅可以表示半个苹果,还可以表示半片树叶、半张纸、半件衣服等。密切数学与生活的 鼓励孩子进一步折纸,进一步加深了学生对新分数的理解。得出:像1/2、1/3、1/4、1/5、1/10这样的数都叫做分数。 通过课件演示,使学生感知分母表示平均分了几份,分子表示取其中几份。 通过类型题的练习巩固学生对分数概念建立起的初步的感知,并在照顾大多数学生的基础上,增加扩展性练习,使学习深度得到进一步提高。 | |
(四)、归纳整理、评价总结 | 学生通过讲一讲、听一听、对本节课的内容进行整理。 | 培养学生独立归纳总结的能力。 | ||
板书设计(需要一直留在黑板上主板书) | ||||
认识分数 (老师图片发不上去,我用附件 了) | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
评价方式:鼓励式。教师评,学生自评,互评。 |
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