人教版小学科学三年级下册磁铁有磁性优秀教案及教学反思

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教材分析
《磁铁有磁性》一课选自新教科版科学三年级下册第四单元第二课。磁铁最显著的特点就是能够吸引铁质的物体，在进行实际教学的过程中为了体现学生探究的过程，将课题稍作处理变为《磁铁的性质》。本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
  
学情分析
三年级的学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误认知。

                     
教学目标
1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质我们称作磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
3、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质我们称作磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。

  
教学重点和难点
1、 利用磁铁具有磁性这一性质，检验身边的哪些物体是铁制品，磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。
2、 运用科学探究的方法进行磁铁性质的验证
  
教学过程

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教学反思
《磁铁有磁性》在简单认识磁铁后的对磁性的一个学习。这堂课我的设计主要有探索磁铁磁性，磁性应用，隔着物体磁铁也能吸引铁这样几块内容，教学目标除了让学生掌握磁性的知识外，还有一个重点就是要明确猜测并不能直接认识事实，必须要通过实验才能得出正确的结论。这一课在整个教学设计当中，通过课后与所有的听课老师进行交流了解到：在处理磁铁可以隔着一些物体吸铁时处理得不够完美，

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、情景导入 探究活动1： 探究活动2 全课总结	多媒体展示 教师拿出一个装着水的透明鱼缸，里面有一片铁钥匙和一片铜钥匙） 有谁能帮老师把这片钥匙从鱼缸里拿出来而手又不湿呢？ 师：没错！我们可以利用磁铁来解决这个难题。有谁愿意来试试？ 通过实验，你们发现了什么问题？ 那我们就像科学家一样去探究一下磁铁的性质，怎么样？（板书：磁铁的性质） 磁铁能吸引什么物体 现在请你们找一找，在我们的身边有哪些地方是铁做的？又有哪些地方运用了磁铁的磁性？ 在我们的生活中也有很多地方用到铁制品（观看多媒体视频） 磁铁能隔着物体吸铁吗？出示一只蝴蝶：我们能不能让这只蝴蝶在花丛中“翩翩起舞”呢？ 那磁铁隔着别的物体能不能吸铁呢? 老师课前准备材料。 今天你有什么收获获？		学生回答 学生讨论、汇报 学生进行演示实验 生回答 生回答 学生猜测，教师指导 通过实验验证 学生汇报 学生演示 学生猜测 学生动手操作验证	师生互动，情景导入激发学生的好奇心和探究欲望 让学生经历典型的科学探究过程。 基础知识的巩固和实际运用 激发学生的好奇心和探究欲望 通过学生亲手做实验是能让学生有思维上的拓展，也能将知识延伸到课外
板书设计
磁铁的性质 磁铁能吸引铁质物体的性质 磁铁隔着一些物体也能吸铁。
学生学习活动评价设计
让学生从生活中事物入手，通过猜测实验激发学生兴趣。促进学生观察、探究其身边的事物，从而引起学生对科学的热爱，使学生能够积极主动地投入到学习活动中。在实验观察中先让学生根据教师的要求提示自主地学习，让学生动手操作，自己评价，再小组相互讨论评价并指出其中的不足点。最后老师再进行点评。教师对那些学生做得好给予鼓掌表扬，做的不够好的同学给予鼓励。