教科版《科学》五年级上册种子发芽实验（一）教案与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

课前

准备

宣布课题，布置学生查阅资料；制作课件：种子发芽的过程动画。

预习新课，收集相关资料：①古诗“古原草”的作者、全文。②农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?③在花盆中种植一颗大豆，每天做好观察记录。

关注学生的亲身体验。通过种植大豆获得感性知识，增强爱护植物的情感。通过收集信息，体会农民工作之艰辛。

情景导入

引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。

播放课件：种子发芽的过程。

思考“古原草”所揭示的生物学规律?

把科学与人文、审
美联系起来，渗透人文精神，培养学生的审美情趣。也加强了学科间的联系。

围绕种子作出假设

组织学生发言。

分析早春播种覆盖地膜的原因(提高土壤表层的温度)。引导学生提出有关种子发芽需要哪些条件的问题、并作出假设。

出示查阅的资料：农民播种前后需要做哪些工作?(选种、翻土、浇水等)

说一说：结合资料分析种子发芽可能需要的环境条件是什么?

①资源共享，把收集的资料发布出来，让大家共享，真正把学习的权利还给学生。
　②关注学生的亲身经历，促使他们以积极的情感参与学习活动。

围绕种子发芽的环境条件设计实验方案

设计“种子发芽的环境条件”的实验方案时给予提示：

①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?

②是否需要设计对照实验?如果需要你将怎样设计?对照组应当提供什么样的条什?

③对每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条什是否应当与对照组相同?

①明白设计对照实验只能有一个变量。

②分组讨论“探究种子发芽的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照，10粒种子浸入水中，另10粒加入适量的水；有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里，都加入适量的水，一瓶放在常温下，另一瓶放入冰箱里；也有的小组无从下手。

引导学生注重探究实验的全过程，及时进行情感态度及价值观的教育。

①从设计实验方案的过程中，使学生感受科学是严谨的，来不得半点马虎，思路必须要清晰。

②小组合作，互相帮助，体验协作在科学研究过程中的重要性。

③实验方案设计培养学生整体考虑问题的辨证思维。

诊断

①组织学生进行实验方案的交流。

②教师按照对照实验的原理进行上述实验方案分析：

a你们想研究什么问题，你们计划怎样做？

b你们预测结果会是怎样的？

c你们的研究中，改变了什么条件？

d哪些条件是没有改变的？

e怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

f在实验研究过程中还应该注意什么？

分小组展示设计的实验方案。小组交流，选出较合理实验方案。

阅读理解

指导阅读书4面种子发芽实验内容。

教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

阅读、理解实验设计原理

巩固设计对照实验的方法

布置实践作业和下节课内容提示

1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。

3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

采取开放式课题，加强理论联系实际，也为后面的新课做准备。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

1种子发芽实验（一）

1.种子发芽的条件

假设：土？水？温度？阳光？空气？

2.设计种子发芽实验

设计对比实验（只能有一个条件不同）

3.种子发芽的实验

学生学习活动评价设计

总分：100分

课堂上积极参与小组讨论：40分

对老师提问，能提出不同见解的：10分

能完成课外实验的（以实物为证）：40分

能认真填写实验记录的：10分