人教版小学三年级上册16﹡《找 骆 驼》教学设计与反思

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教材依据：人教版语文教材三年级上册第16课《找骆驼》
教学理念：以全面提高学生的语文素养为宗旨，着重培养学生的语文实践能力，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。
教材简析：《找骆驼》改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
学情分析：三年级学生作为中年级的起始阶段，开始学习略读，粗知文章大意，初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
学习目标：（一）知识与能力：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
（二）过程与方法：分角色朗读的方法加深理解。
（三）情感、态度、价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。
教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课前准备：多媒体课件，实物投影仪。
教学时数：1课时

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教学过程：

环节	过程	教学流程	课标依据		课件应用
导 课	兴趣先导 渗透观察	猜谜	情趣是学生有效学习的催化剂		出示谜面
揭 题	引导方法 学会总结	1、大家一起《找骆驼》 2、说说略读课文该怎样学？	授人以渔		出示方法 指导学法
感 知	初读课文 整体把握	1、黙读课文，说主要内容。 2、跟读，说层次。	开始学习略读，粗知文章大意		出示练习 录音
理 解	阅读提示 明确要点	1、你有什么问题吗？ 2、齐读导读 3、明确两个问题	学会提问 培养分析、解决问题的能力		出示阅读提示
	朗读感悟 解决问题	1、              走失的骆驼有哪些特点？ ①自读（自读1—9段），标记 ②同桌讨论 ③分角色朗读 ④老人的心里是怎么想的？（学生可说、可画） 2、              老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ ①齐读10段 ②指名读 ③句式训练	在语言文字方面有所感悟、有所积累、有所提升，将发展语言与训练思维相结合 (补文本空白) 努力做到清楚明白地表达意思		●出示表格练习 ●因果关系句子练习 ●课件显示（flash）：骆驼行走时的痕迹。更形象直观地再现骆驼运东西、吃树叶以及行走时留下的脚印。
	自由质疑 理解中心	1、 自读第11段 2、 你想对商人、老人、自己说什么？	自主阅读		出示问题
拓 展	回顾全文 说说启发	1、你有什么收获吗？还有什么问题？ 2、你对自己在本节课表现满意吗？	以学定教 顺学而导 平等对话		遇事要认真观察，勤于动脑，才能找到解决问题的方法。
应 用	打开思路 激发兴趣	1、你想给自己留什么作业？ 2、你平时都观察了些什么？有什么发现呢？	导向明确 观察生活		出示农谚歌谣，引导学生观察植物
板 书	找   骆 驼             问     商人              老人           帮 观察、分析、判断                找到			是对课文人物、起因、经过、结果、及思想的展现。突出简洁、明了、完整。