北师大语文一年级上册《雪地里的小画家》观摩课教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、1、课前观察，激发兴趣

2、谈话导入

3、学生自读，感知课文

4、魔术激趣，识字写字

5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句

6、发散教学，突出重点

1、教师收集小动物的脚印，和学生们一起分享。

2、同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。

下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？

3、教师说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）

4、结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，

5、在学习感叹句时，结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。

6、你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？

1、并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫

2、因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。

3、通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。

4、学生们对学字的兴趣大大提高。

5、学生能很快的掌握什么是比喻句和什么是感叹句，但是说一说和写一写，还需要多练习

6、学生的思维得到很大的发散，引发到大自然中去认识更多的事物，并且把认识事物与理解课文结合起来。

1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习）。
2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。
3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。帮助学生理解课文。
4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

17、雪地里的小画家

小鸡爪图 竹叶图

小狗爪图 梅花图

小鸭爪图 枫叶图

小马爪图 月牙图

学生学习活动评价设计

照顾到大部分的学生，但是没有全面兼顾，有一些好的学生很快就理解了，也有一些学得较慢的学生没有完全理解。