教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、导入。
二、整体感知课文。
三、学习太阳的特点。
1、写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）
2、引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。
3、随机鼓励。同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
2、引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。
3、随机鼓励。同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
1、让学生正确、流利地读课文，看看通过阅读你能读懂什么？
2、师：谁想来说一说你读懂了什么？
3、《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。
3、《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。
1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听。 （课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）
2、“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”
（师进行鼓励，进入下一环节。）
3、现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
4、不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。
2、“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”
（师进行鼓励，进入下一环节。）
3、现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
4、不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。
5、课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？（走——三千五百年，飞——二十几年。）
1、说出课前查找的有关太阳的资料。
1、学生自由读课文。
1、一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。
2、学生分组交流。根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
3、学生汇报。
（1）学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
3、学生汇报。
（1）学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。
四、练笔。
6、引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书：列数字
7、写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。
8、课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
8、课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
9、学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师板书：作比较
10、那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
11、真有一千八百万度吗？
12、同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
13、让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
师板书：作比较
10、那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
11、真有一千八百万度吗？
12、同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
13、让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
1、教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
（2）学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
（3）学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
（4）学习“热”的学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
（5）学生异口同声地说出：一千八百万度。
（4）学习“热”的学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
（5）学生异口同声地说出：一千八百万度。
（6）学生说出：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理。
2、先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
3、让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。
4、生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
出示的资料为程度差一点的学生保底。
板书设计
学生学习活动评价设计
学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价：
1．认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。
2．过程与方法目标；主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。
3．情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。