教科版五年级上册科学第《光和影》优秀教案及教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

引入

直接谈话引入，并板书课题“光和影”

开门见山引入，直截了当。

探究影子的秘密

巩固运用

（影子产生的条件）

同学们做过手影游戏吗？你们会做什么样的手影？今天我们也来做一做影子游戏，做这个游戏需要什么器材呢？我们怎样才能看到自己的影子呢？

各组准备好器材后就可以开始试验了，还缺少什么，可以到讲台上领取。试验成功的小组要准备汇报：我们看到了自己的手影了吗？我们是怎样做才看到自己的手影的，影子的产生需要什么条件？（教师巡视）

刚才同学们提到影子的产生需要光，我们平时看见过那些发光的物体？其中哪些是自己会发光的呢？大家把见到的发光物体写出来，然后在自己能发光的物体上做上记号。

（影子的特点）

在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现？

下面我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科书上三个活动的试验方法和步骤吗？

活动一影子随着光源位置的改变而改变（示范并演示实验和记录的方法）

活动二影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关

活动三影子的形状和光源照射物体的侧面有关

总结

回顾一下我们今天学习了光的哪些知识？

我们再做一次影子游戏，验证一下我们发现的这些规律：

改变光源的位置，影子发生了什么变化？

改变物体离光源的距离，影子发生了什么变化？

让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？

学生回答，别的学生可以及时补充

学生分小组准备材料，开始做实验。（有的小组可能发现需要屏，到讲台上领取，有的小组可能会用墙壁当作屏）

小组汇报：通过汇报讨论，得出影子的产生需要光、挡光的物体、屏。

小组活动

汇报、总结：像电灯那样自己能发光的物体叫做光源。

学生回答

学生解释教科书上的要求

学生分组试验，观察记录。

交流汇报

学生回答
做手影活动

通过提问，初步了解学生的初始想法

创设“影子游戏”这个活动，激发学生的学习兴趣

让学生自己选需要的材料，充分体现了学生自主学习的能力

让学生根据自己的生活经验来判断，贴近生活，能进一步的理解所学知识

教师先示范第一个活动，接下来放手让学生自己完成所有的活动，这样半扶半放，由易到难

首尾呼应，进一步加深对知识的理解和巩固

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

光和影

               影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
      光源：能自己发光的物体叫做光源
      影子的特点：
   影子会随着光源位置的改变而改变；
   影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
   影子的形状和光源照射物体侧面的关系……

学生学习活动评价设计

本节课我对个人的评价比较少，因为活动比较多，而且都是小组活动，所以我重在小组的评价。比如说哪个小组分工最合理、哪个小组的参与率最高、哪个小组的实验结论比较合理科学等我都给于不同的评价。其次我还设计了让各个小组之间互相评价，比如说评一评自己的组好在哪里，不足的地方又是什么？通过这样的评价、比较，学生的学习热情就更加高涨了。