湘教八年级地理中国的人口教案与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学重点和难点

重点：人口问题及对策。

难点：人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

导入新课

设

问

引

导

三

点

示

启

导

拓

展

延

伸

当堂测试

拓展应用

一、新课导入，揭示目标 1．列举身边交通拥挤，住房紧张等事例现象，分析原因，引入新课。【板书】第三节中国的人口 2．出示三维目标。

二、自主探究，合作交流 1．交待学习策略和实现目标的方法。 2．出示思考题， 1）我国的人口增长特点是什么？为国家，社会，家庭带来的可能问题是什么？ 2）我国人口的分布均衡吗？是什么原因造成的呢？ 3）我国的人口政策是什么？你如何正确理解它

（一）人口数量大【板书】人口数量

教师引导阅读世界人口饼状图、要求学生列表进行名次排列。老师提供最新省区人口数。
【核心总结】中国是世界人口最多的大国。我国人口最多的省级行政单位是河南、最少的是澳门特别行政区。

（二）人口分布
【板书】人口分布
老师提问：中国人口这么多，是否是均匀分布？老师组织辩论：东人西移是否可行？老师点示：农村人为何流向城市？
【核心总结】东部人口密度大，人口多；西部人口密度小，人口少。农村人口比重大，城镇人口比重小。
（三）增长速度快
【板书】增长速度
老师：前面已经知道中国人口数量多，分布也不均衡，是造成人口问题的事实。那么，还有其它重要因素吗？
绘制人口增长曲线图。

（四）人口政策
【板书】人口政策
师：组织阅读教材： 1．针对我国人口问题，我国主要的应对策略是什么？ 2．为什么我国人口数量还在上升？ 3．你认为应该如何有效贯彻落实人口基本国策？
【核心总结】我国人口的基本国策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。

教师根据学生学习进展，制作出示训练题：（略）

学生讨论，交流发言。学生制作人口政策宣传画。学生总结本节课学习收获。学生撰写为实行计划生育政策献计献策建议书

学生围绕问题自主学习，合作交流

阅读叙述课文，列表比较分析讨论：中国是世界上人口最多国。继续阅读中国省区人口柱状图，比较出人口最多最少省区。完成活动题。讨论：人口数量大会产生哪些问题？

学生阅读中国人口密度图，分析大致分布规律，并查找形成原因。为此，展开辩论：把中国东部人口大量迁移到西部地区可行吗？阅读城乡人口比重图，分析原因。完成相关活动题。

学生绘制中国人口增长曲线图，完成活动题。讨论交流增长快给中国社会，经济发展带来的可能影响

学生讨论，交流发言。

学生制作人口政策宣传画。

学生总结本节课学习收获。

学生撰写为实行计划生育政策献计献策建议书。

学生独立完成作业题

从学生自身感受出发，激发兴趣，明确主题相关。

开展建构性学习，探究性学习提供机会。

培养学生读图，转换图表能力，并能提取有效信息进行归纳总结。

通过讨论交流，有针对性地思考问题解答的适宜性，并唤醒切身体验。

为形成人口分布空间不均衡埋下伏笔。培养学生分析地理事实的能力。形成地理事物分布规律的客观主观综合作用的认识观念。

培养学生动手作图的能，耐心细致的品质。培养根据地理事物发展趋势进行科学预测的意识和能力。通过讨论，培养分析表达交流能力，热爱地理学习的习惯。进一步为寻找解决办法奠定问题意识

让学生在自主建构活动中生成地理知识，形成自我展示，张扬个性的意识和能力。

让学生通过各种机会的实践锻炼，增长运用知识，拓展知识的体验和能力，真正实现“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”之目的。

全面检测学生的学习效果，诊断改进地方。

板书设计

第三节中国的人口
一、人口基数大、数量世界第一；人口分布不均；产生问题。
二、人口增长速度快；问题。
四、人口政策：计划生育。

学生学习活动评价设计

评价目标多向性，促进学生各方面发展。

　　在学科课堂教学活动中，评价学生的认知发展是中心任务，同时也应使学生其它方面得到发展。因此，评价的目标要多元性，要顾及学生多方面的发展。

　　评价学生活动的内容。学生在学科教学为主的课堂中智育得到发展很重要。故要注重评价学生在学习活动中双基知识是否掌握正确、完整，以此调动学生学习情感，激发学生的求知欲，同时也要对学生基本技能的掌握情况予以评价，从而培养学生勇于探索的能力。

　　评价学生的语言表述。语言是思维的载体，要让学生会准确地表达思维过程，所以教师不仅要对学生语言的准确性作出评价，还要对语言表达是否清楚、流利、简明等方面作出评价。

　　评价学生的行为习惯。评价学生在课堂活动中的学习兴趣、学习态度、学习习惯等是课堂活动中的又一重大任务。

　　评价学生的思维品质。对学生在课堂实践活动中思维的评价不仅仅局限于思维的正确性，还要从思维习惯、思维方式以及思维的发展性等方面进行评价，以培养学生良好的思维品质。

　　评价内容具体性，促进学生学习能力的不断提高。

教学重点和难点
重点：人口问题及对策。难点：人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。
教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
导入新课设问引导三点示启导拓展延伸当堂测试拓展应用	一、新课导入，揭示目标 1．列举身边交通拥挤，住房紧张等事例现象，分析原因，引入新课。【板书】第三节中国的人口 2．出示三维目标。二、自主探究，合作交流 1．交待学习策略和实现目标的方法。 2．出示思考题， 1）我国的人口增长特点是什么？为国家，社会，家庭带来的可能问题是什么？ 2）我国人口的分布均衡吗？是什么原因造成的呢？ 3）我国的人口政策是什么？你如何正确理解它（一）人口数量大【板书】人口数量教师引导阅读世界人口饼状图、要求学生列表进行名次排列。老师提供最新省区人口数。【核心总结】中国是世界人口最多的大国。我国人口最多的省级行政单位是河南、最少的是澳门特别行政区。（二）人口分布【板书】人口分布老师提问：中国人口这么多，是否是均匀分布？老师组织辩论：东人西移是否可行？老师点示：农村人为何流向城市？【核心总结】东部人口密度大，人口多；西部人口密度小，人口少。农村人口比重大，城镇人口比重小。（三）增长速度快【板书】增长速度老师：前面已经知道中国人口数量多，分布也不均衡，是造成人口问题的事实。那么，还有其它重要因素吗？绘制人口增长曲线图。（四）人口政策【板书】人口政策师：组织阅读教材： 1．针对我国人口问题，我国主要的应对策略是什么？ 2．为什么我国人口数量还在上升？ 3．你认为应该如何有效贯彻落实人口基本国策？【核心总结】我国人口的基本国策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。教师根据学生学习进展，制作出示训练题：（略）	学生讨论，交流发言。学生制作人口政策宣传画。学生总结本节课学习收获。学生撰写为实行计划生育政策献计献策建议书学生围绕问题自主学习，合作交流阅读叙述课文，列表比较分析讨论：中国是世界上人口最多国。继续阅读中国省区人口柱状图，比较出人口最多最少省区。完成活动题。讨论：人口数量大会产生哪些问题？学生阅读中国人口密度图，分析大致分布规律，并查找形成原因。为此，展开辩论：把中国东部人口大量迁移到西部地区可行吗？阅读城乡人口比重图，分析原因。完成相关活动题。学生绘制中国人口增长曲线图，完成活动题。讨论交流增长快给中国社会，经济发展带来的可能影响学生讨论，交流发言。学生制作人口政策宣传画。学生总结本节课学习收获。学生撰写为实行计划生育政策献计献策建议书。学生独立完成作业题	从学生自身感受出发，激发兴趣，明确主题相关。开展建构性学习，探究性学习提供机会。培养学生读图，转换图表能力，并能提取有效信息进行归纳总结。通过讨论交流，有针对性地思考问题解答的适宜性，并唤醒切身体验。为形成人口分布空间不均衡埋下伏笔。培养学生分析地理事实的能力。形成地理事物分布规律的客观主观综合作用的认识观念。培养学生动手作图的能，耐心细致的品质。培养根据地理事物发展趋势进行科学预测的意识和能力。通过讨论，培养分析表达交流能力，热爱地理学习的习惯。进一步为寻找解决办法奠定问题意识让学生在自主建构活动中生成地理知识，形成自我展示，张扬个性的意识和能力。让学生通过各种机会的实践锻炼，增长运用知识，拓展知识的体验和能力，真正实现“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”之目的。全面检测学生的学习效果，诊断改进地方。
板书设计
第三节中国的人口一、人口基数大、数量世界第一；人口分布不均；产生问题。二、人口增长速度快；问题。四、人口政策：计划生育。
学生学习活动评价设计
评价目标多向性，促进学生各方面发展。　　在学科课堂教学活动中，评价学生的认知发展是中心任务，同时也应使学生其它方面得到发展。因此，评价的目标要多元性，要顾及学生多方面的发展。　　评价学生活动的内容。学生在学科教学为主的课堂中智育得到发展很重要。故要注重评价学生在学习活动中双基知识是否掌握正确、完整，以此调动学生学习情感，激发学生的求知欲，同时也要对学生基本技能的掌握情况予以评价，从而培养学生勇于探索的能力。　　评价学生的语言表述。语言是思维的载体，要让学生会准确地表达思维过程，所以教师不仅要对学生语言的准确性作出评价，还要对语言表达是否清楚、流利、简明等方面作出评价。　　评价学生的行为习惯。评价学生在课堂活动中的学习兴趣、学习态度、学习习惯等是课堂活动中的又一重大任务。　　评价学生的思维品质。对学生在课堂实践活动中思维的评价不仅仅局限于思维的正确性，还要从思维习惯、思维方式以及思维的发展性等方面进行评价，以培养学生良好的思维品质。　　评价内容具体性，促进学生学习能力的不断提高。