科学三年级上册第六课：看不见的空气教案和教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、导入

1、师：请你用力挤压桌上的矿泉水瓶。

2、师：请你说一说，你有什么发现？

3、引导学生说出瓶子里有空气。

4、你能看见它吗？（看不见）

5、板书：看不见的空气

6、你准备怎样证明有空气的存在呢？

1、学生分组活动，用力挤压桌上的矿泉水瓶。

2、学生分组讨论瓶子里有没空气，记录实验的方法。

3、汇报交流。

学生通过自己动手操作，更直观地感受空气的存在。

2、用多种方法，证明空气的存在？

1、引导学生说出证明有空气存在的方法：扇扇子、将泥块放入水中、等）

2、你准备怎样做这些实验，需要什么材料，请你说一说。

3、师强调在实验中，注意用自己的感官进行观察，记录实验现象。

4、指导学生做证明空气存在的实验。

1、学生利用各种感官找纯水？

2、汇报。

3、分组实验，并观察和记录。

让学生利用自己的方法来感觉、认识空气。证明空气的存在。通过动手实验，更直观的感受空气的存在，并通过小组合作的形式，培养学生的团队精神。

3、讨论：空气是否占据空间。

1、师：分小组讨论，空气是否像其他的物体一样占据空间呢？

2、你能用什么方法证明呢？

1、分组讨论。

2、汇报。

3、学生上台演示。

让教学有个头尾呼应，让学生知道刚开始的实验是与我们这节课所学的内容息息相关的。同时给学生展示自己的机会，增强他们的自信心。

4、反思

1、通过这节课的学习，你知道了什么？你还有什么问题。

生谈谈自己的学习感受。

让学生再次巩固所学知识，加深印象，同时，学会对所学的知识进行小结。

板书设计

看不见的空气

物质	形态	颜色	味道	气味	是否占据空间	能否流动	能否被压缩
空气

概括空气的性质：1、无色、无味、有重量。
            2、能占据空间。
            3、能流动。
            4、能被压缩。

学生学习活动评价设计

1、各组的实验好不好，是否能证明空气的存在？

2、在实验的过程中是否分工合理，全组成员是否参与？

3、讨论是否激烈，是否各抒己见，得出的结论是否新颖、扣题。

4、在汇报过程中说得如何？