初中地理课水是宝贵的资源教学设计和反思

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教材分析
本节教材共分三个标题讲述：“水是宝贵的资源”、“水资源是分布不均”、“节约用水保护水资源”。在第一个标题内容中，教材用图片和漫画形象的说明水资源越来越宝贵的原因，结合活动的内容，使学生认识到水资源的危机，对节约和保护水资源的重要意义有了初步的认识。在第二个标题中，教材从时间和空间两方面介绍了水资源分布的不均，并提出了解决的途径，有了前两部分的铺垫，教材紧接着介绍节约和保护水资源的重要性，使学生树立惜水、节水的资源保护观念。但综合起来看，实际上共包括两大部分内容：一、我国的水资源现状；二、解决措施。在教学中要注意从整体上把握知识结构，帮学生建立起清晰的知识脉络。
学情分析
学生在学习水资源这一节时，往往从表象且纯粹单一的角度来认识。针对这种情况，我们在教学时，就要采取相应的方法，让学生把前后知识联系起来理解。例如：1.在辨证科学的认识可再生资源属性的基础上，明白我们生活的这个“水球”也会闹“水荒”。2.联系我国气候分布和河流分布，学习我国水资源分布不均的自然原因；联系我国土地资源分布图，分析我国水资源分布不均的人文原因。3.通过对相关地图的地理元素进行分析，掌握地理要素的特征，分布规律和因果关系。通过以上途径，学生学习这节课就会理解的更深更透，同时也提高了知识的知识的综合运用能力。






  
教学目标
本课的教学目标分为三个：a.水资源是有限的。让学生明白水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且这部分淡水资源中可以直接被人类利用的部分比重极小。另一方面，在一定的时空条件下，由于自然或人为的原因，水资源作为一种可再生资源不仅是有限的，而且还可能枯竭。b.我国水资源的分布特征、原因和影响以及解决措施。c.生产和生活中的节水。
  
教学重点和难点
教学重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。
教学难点：树立节约水资源和保护水资源的意识，我国水资源分布时空不均，夏秋多，冬春少，南多北少，东多西少，使有的地方水土矛盾十分突出。例如：北方地区，特别是华北地区。解决时间分布不均的措施：修建水库。空间分布不均的措施：跨流域调水。两个措施中尤其注意跨流域调水中的南水北调，要看懂南水北调示意图，熟悉三条调水线路，知道东线和中线已经开工，并且开始使用，西线是一个计划。

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教学过程：
新课引入：出示黄河遭受旱灾地区旱情的图片。
看了这些图片，你有什么感受？可以说水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命，今天我们一起来学习水资源。
讲授新课：
（承转）水对人类这么重要，我们日常生活中的水又是怎样分布的呢？
（多媒体动画）画面上显示地球上水体的比例。
（提出讨论问题）全球水体中，有97%的是海洋水，而淡水资源的比例是2.5%，还有0.5%的水到哪里去了？
（学生看图讨论回答）还有0.5%是内陆咸水。
（转折过渡）这些2.5%的淡水，我们人类目前都能直接利用吗？
（讲解）为了研究方便，我们假设把全世界的水都装在我这个杯子里，一共是一升，我们来看看这一升水。
（多媒体演示）这一升水中0.97升都是咸水，在0.03升的淡水中，0.02升是固态淡水，在0.01升的液态淡水中，0.0098升都是地下淡水，0.0002升是河湖淡水，最后人类正真能够取到的水大约着有一滴。
总结：人类目前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。
（展示资料）世界各旱灾地区旱情图片。
（提问）这说明了什么问题？水资源短缺。（学生分析讨论得出）
归纳：近几十年来，随着全球人口的增长，社会经济的发展以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求不断上升。目前，全世界用水量比本世纪初增加了10多倍，并且仍以40%每年的速度增加。但地球上的淡水资源是有限的，而且分布不均。目前，全球陆地上约60%的区域属于缺水地区，有50多个国家严重缺水。淡水短缺成了许多国家和地区经济发展，尤其是农业生产的严重制约因素。
我国缺水城市300多个，日缺水量在1.6*107吨以上。
在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么呢？
（学生回答）这是因为水污染的问题，我们需要清洁的饮用水。
讲述：同学们知道水污染的危害吗？老师给大家讲个故事：“有个地方种植水稻，大米的质量很好，就是产量不高。后来不知道什么原因，水稻越长越好，产量也有所增加，当地的人都很高兴。但是，从1955年这个地方突然出现了一种奇怪的病，病人起初腰痛，关节疼，不久就全身疼痛，连呼吸吃饭都得忍受巨大的痛苦，仅1963-1977年就死了不少人。还有人越长越矮，这是什么病呢？后来找到了原因，抓到了罪魁祸首。原来在这个地方一条河的上游建了一座炼锌厂，工厂废水中含有镉。工厂的废水流进河流，用这种水浇灌稻田，大米就含镉。人们长期使用镉米，就出现了上面的悲剧。”（以具体事例为证，使学生认识到保护水资源的重要性）
（多媒体展示资料）
水污染对人的健康影响有以下两方面：1.污染的水体含有致病的微生物和病毒等。2.水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后造成中毒或慢性中毒。
（提问）造成水污染的原因是什么？请同学们仔细看图3.17“就地取材”，讨论回答。
师生互动归纳总结：
工业废水；农业化肥水污染；城市污水。
总结：学生谈感想。
小活动：每年3月22日是世界水日，请你参考77页教材材料，为下一个世界水日设计一个 主题。
课堂小结：略

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教学反思
    在讲述水资源的珍贵和水源的有限时，如果单一的用数字来说明，显得很抽象，学生很难理解。而采用假设法，把全球的水资源都放在一个水杯里直观演示，然后用具体数字再来表述，最后可得出可供人类真正能使用的水大约只有一滴的结论，学生理解起来就非常容易。很简单的就明白了水资源的珍贵和有限。由此可见，在教学方法上，如果肯动脑筋想办法，把复杂的问题简单化、形象化。学生学起来轻松，我们教起来也简单，而教学效果也相当的显著，我们何乐而不为呢?自己以后在这方面要多花心思，希望能在教学上取得更好的效果。