科教版科学三年级上册比较水的多少优秀教案与教学反思

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课题                    《比较水的多少》是科教版教材三年级上册第四单元第4课
作者及工作单位                                         北海市合浦县廉州小学    莫逢礼
教材分析
水是生命的摇篮，地球上一切生物也离不开水，水是生命之源，也是人类一切经济活动的命脉，在我们生活中离不开水。通过本课的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节约用水意识，自觉保护水资源，进一步提高学生学习科学的兴趣。
学情分析
针对学生对什么事都十分好奇，学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维、直觉思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。因此，在科学探究上，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣。通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。
教学目标
1、科学探究：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。学会使用量筒量水的多少。
2、科学知识：知道比较水的方法有很多，其中有一些是比较简单的，认识毫升。
3、情感态度：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。
4、能力培养：培养学生动手操作的能力。
教学重点和难点
教学重点：让学生学会自己发现问题，提出问题，设计出解决问题的实验方法，并通过实验验证、合作交流等方法正确地比较水的多少。
教学难点：使学生学会利用所掌握的液体特性知识，设计方案并通过实验证明来比较水的多少。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、引入探究问题，激发学生的兴趣 二、进行科学探究，解决实际问题。 三、引导学生使用量筒比较水的多少。 四、练习测量200毫升的水 五、小结延伸		教师展示让让学生猜 请各小组选择一种或几种喜欢的方案进行实验，实验时要注意分工合作。 引出量筒，认识和使用量筒。 请学生用测量水 今天大家有什么收获？还有什么新的问题吗？	学生纷纷讨论。 各小组动手实验。 学生动手测量， 汇报实验结果。 汇报测量结果 学生自由回答	激发学生的兴趣 培养学生动手操作的能力 能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。 学会使用量筒量水的多少。 拓展学生思维，完善自己的想法，激发学生学习科学的兴趣。
板书设计                               倒入同样的杯子、瓶子比高低                               倒入小杯比杯数；用秤比重量
学生学习活动评价设计
在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣。通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。

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教学反思
本节课在上节课学生认识了毫升以后学习，让学生掌握使用毫升测量水的温度的方法。在测量200毫升水时，实验数据学生能很轻松的得到，本实验也不是很难，但如何分析数据得到我们需要的知识这一问题还需重点加强。这涉及到学生研究性学习的能力。老师要帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获得信息、学会整理归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。总之科学课上，动手和动脑是并存的，而学生现在很多往往是分开的，特别是三年级的学生，看到新奇的、好玩的仪器时往往管不住自己的手，学生动手之后，只关注一些现象，哪怕是与生活中相违背的现象，学生们也不去思考，这样就不利于学生能力的提高。这也是今后值得去思考的问题：怎样在动手的同时引导学生去思考如何自主、合作探究。