初中语文综合性学习教学设计：这就是我

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○活动目标
①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。
○活动重点
用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
○课前准备
分组：
学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组。
要求：
①活动一：介绍自己
a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
②活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。
③活动三：小记者面试。
a．每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?
○活动过程
创设情景
播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?
分组交流
①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
③推举三名有特色的代表在全班交流。
班级交流
全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
教师总结：
通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
新教材一、二单元综合性学习的主题是“认识自我”“漫游语文世界”。设计两个活动的意图是，通过系列活动，在教师的指导下，培养学生自主组织，合作探究，勇于创新的精神。拓宽语文学习和运用的领域，加强语文课程与其他课程以及语文与生活的联系，获得语文实践的能力，让学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养。
“认识自我”目的是正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进自己与父母、老师、同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，对形成健全、成熟的人格，健康地发展起到有效的作用。

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一、这就是我
以课上活动的形式进行，向同学们展现自我风采，树立形象，增进同学之间的相互了解。
二、写作《我》或《这就是的我》
综合前边活动的内容，写出一个真实的我。这次写作是在一定的积累上进行的，因而内容较为充实，有的还别具特色，生动活泼，富有创新意识，如秦朔同学的《名字》，胡慧同学的《这就是倔强的我》等等，都写得精彩纷呈，别具匠心。在《名字》一文中，秦朔同学对自己的名字过于大众化，重名较多的现象进行思考，认为名字不过是一个代号，以平易的态度看待这一问题。并对时下改名风提出自己的看法，用较为生动、幽默的语言批评了社会上一些在取名上求新、求特、求异的人。可以说他在活动实践中已经开始学会探究、思考，这对一个少年来说实在是很难得的进步。
三、交流写作成果
同学之间互相交流，评价，评选出优秀的文章。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。
通过以上的系列活动，以“我”为中心，多角度，全方位地层开。与同学的互动中，体会到和谐的学习氛围是建立在相互之间的沟通，了解之上；老师在活动中的桥梁作用也尤为突出地表现出来。此次活动为将来的学习生活开启了一扇心灵的窗户，营造了一个良好的学习氛围。
同时，这次活动还获得了意想不到的副产品，那就是在接下来的一个月的学习中，有的同学已在不经意间形成了审视自我、省察自我的良好习惯，竟写出了“我”之续集，如王磊同学的《我变了》、李浩同学的《我的过去式和现在式》……“如今，跨入初中的大门已一月有余，我突然间发觉自己在无形的改变。以前我总是喜欢顶撞父母，甚至还在背后偷偷的骂他们。在小学时，我是不以为意地看待这些问题，但在学习活动中，在老师的话语中，我懂得了尊敬父母是一个人最基本的道德品质，如果连父母都不屑一顾，那么，我们如何对待他人，如何在社会上立足。我不知道是哪一天，我突然领悟了这个道理，彻底领悟了。”言语里掩饰不住的是学生成长的喜悦，可以感受到学生已由被动接受改变自我而逐渐向自觉改造自我的良性方向发展，向健全人格的方向发展。他人的激励也许像咖啡，只能暂时提振渴求者的上进心，自我反省才是永动机，使人终身受益。这正是《语文课程标准》所要达到的学会自主，创新、终身学习的目的。