绿色圃中小学教育网

标题: 教科版四年级科学上册《冷热与温度》优秀教案及教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-8-23 13:59
标题: 教科版四年级科学上册《冷热与温度》优秀教案及教学反思
教材分析



第一部分:测量水温的方法

测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。教学时，可让学生图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。同时教师一定要进行正确的操作示范，因为这一阶段的学生的技能学习主要是以模仿为主的。

第二部分:测量水的温度

这部分的第一项活动是学习用水温计对三种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。第二项活动：每隔2分钟，测量一杯热水的温度，并把测量结果记录下来。活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：水在降温的过程中速度是先快后慢。

第三部分:推测水温的变化

对观测数据的整理分析，引导学生推测，随着时间的不断推移，一杯热水的温度将会与室内温度一致。

学情分析

《冷热与温度》是四年级上册第一单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量凉、温、热三杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内一杯热水的温度变化。本课中每位学生都将有比较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。为后续学习(五年级的“热”单元)打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量。但内能这一概念对四年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。

                    

教学目标

   

    【科学概念】：

1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

【过程与方法】：

1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。

2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。

【情感、态度、价值观】：

1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

2．进一步巩固小组合作探究的学习意识。



教学重点和难点



【教学重点】测量水温的步骤、方法。

【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度



作者: 网站工作室    时间: 2012-8-23 14:00
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-23 14:00 编辑

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、游戏导入










二、学会测量一杯水的温度的方法








三、学会测量一杯热水变凉的过程。











四、总结延伸


1.请组长把左手和右手的食指分别放进冷水和热水的杯子里，再同时放进温水的杯子里，说说有什么感觉。
2.冷和热可以通过肢体去感觉，那么有多冷或者多热，在科学领域里是用什么来表达的呢？并说出温度的单位是什么，怎样用符号表示。


1.要想知道一杯水的温度是多少，需要一个什么测量工具呢？
2.指导学生观察温度计。
3.多媒体出示正确使用温度计的方法。
4.学生使用温度计测量出冷、温、热三杯水的温度。

1.同学们猜测一下：一杯热水在变凉的过程中温度下降的速度是怎样的呢？老师给出四个选择，你选哪一个，举一下手，我统计一下。
2.我们就以少数服从多数选择人数多的作为我们的结论好不好？
3.想一想，要想知道结果，需要测量多少次？测量相隔的时间能不能长？能不能很短？
4.老师想和同学们一起用十分钟的时间进行测量，每隔两分钟记录一次，好不好？
5.哪个记录员来汇报一下。
6.教会学生把记录的结果绘制成曲线图。

1.想一想，热水为什么会变凉？
2.它的温度会下降到什么时候？


1.学生感知了冷和热的感念。
2.用温度的多少来表达。







1.需要用温度计来测量。
2.经过观察和学习，懂得使用温度计测量水的温度。




1.学生大胆地猜测。
2.不好，因为这样根本就不知道答案是不是正确，要经过实际测量才知道真正的结论。
3.经过讨论得出：至少要测量五到六次，时间相隔不能太长也不能太短。
4.学生实际测量水温下降的过程，并且把测量的结果记录在表格里。
5.学生展示实验记录单，并得出结论。







1.热水的温度高，外面的空气温度低，温度高的要把热量散发出去，所以就变凉。

引出这一节课的课题《冷热与温度》。





真正领会使用温度计的方法和相应注意事项。达到生生知晓、生生掌握的目的。并且学生学会使用温度计测量出每一杯水的温度。




猜测与讨论的这一个环节，主要是想告诉学生要尊重科学。
实验使学生加深对上一个环节知识能力的运用，并且得出一杯热水变凉的结论：温度下降的速度是先快后慢。







这是知识延伸的环节。





板书设计（需要一直留在黑板上主板书）


冷热与温度

温度计  摄氏度  ℃




学生学习活动评价设计



一、        测量一杯水的温度
冷水℃
温水℃
热水℃


二、      测量一杯热水变凉的过程
（1）            我的预测：
一杯热水在变凉的过程中，温度下降的速度是：。
A、均匀下降     B、先快后慢
C、先慢后快     D、没有规律
（2）            实际测得结果：
时间（分钟）0246810
温度（℃）

（3）            
温度（℃）
我画的曲线图：
0
100
80
60
40
20
时间（分钟）
2
4
6
8
10
我的结论：    一杯热水在变凉的过程中，温度变化是。我的进一步预测：，两小时后，这样继续下降，温度将变成。
教学反思


通过本节课的教学和以往的教学经验有以下几点认识：
1.本节课让学生掌握使用温度计测量水的温度的方法，以及热的水随着时间的推移，温度会下降到和周围环境一样的温度。
2.在测量三杯水的温度变化规律时，实验数据学生能很轻松的得到，本实验也不是很难，但如何分析数据得到我们需要的知识这一问题还需重点加强。这涉及到学生研究性学习的能力。老师要帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获得信息、学会整理归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
总之科学课上，动手和动脑是并存的，而学生现在很多往往是分开的，特别是四年级的学生，看到新奇的、好玩的仪器时往往管不住自己的手，一动手之后，只关注一些现象，哪怕是与生活中相违背的现象，学生们也不去思考，这样就不利于学生能力的提高。这也是今后值得去思考的问题：怎样在动手的同时引导学生去思考如何自主、合作探究。





欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/) Powered by Discuz! X3.2