教科版三年级下册《磁铁的两极》公开课教案与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、魔术引入，复习旧知

1、出示背后藏着磁铁的塑料板，在表面滑下回形针，让学生猜一猜。

2、继续滑下回形针，猜几块磁铁。为什么这么猜。

学生猜到磁铁，伺机复习“磁铁”、“磁性”等科学概念。

“玩”对于三年级的小朋友来说，是一件很有诱惑的事情。教师试图用小朋友爱玩的天性，在“玩”磁铁中去发现回形针在磁铁上的现象，也即是两端磁性强的问题。本环节主要是为了激发学生的学习兴趣，以魔术游戏活动激发学生的好奇心和探究欲望。再者，瞬间导入，使课堂更有效。

二、问题导出，揭示新知

揭示答案，提问：为什么两端会吸住，而当中不会吸住？

学生试着解释。

提出心中的疑问，再引导学生对这一现象做出自己的解释，即假设。小朋友对磁铁已经有一定的前概念，但还不是很完善。面对这些现象产生的原因，有利于激活学生思维。

三、对比实验，探究磁极

1、怎样才能证实我们的想法是否正确呢？

2、出示实验材料，请学生根据材料设计实验。

3、明确实验注意的事项。

4、出示实验方法。

①把磁铁从左到右分成5个部分。标上“12345”如下图。

1 2 3 4 5

②用磁铁的不同部位去尽量多的吸回形针。

③每测试完一个点就要记录一个数据。

④可重复几次，以便得到比较准确的结果。

5、小结。

1、学生汇报实验设计方案

2、学生分组实验，并做好记录。

3、学生讨论，汇报，归纳。

得出结论：磁铁的两端磁力特别强。

教师认真倾听学生的各种方案,对于合理、易操作、有创意的方案给予肯定。

学生对数据的整理、分析，从而充分认清了磁铁两端的磁力确实比中间强得多，认识“磁极”也成为很自然的事。

四、深入探究磁极的相互作用

1、如果我们把两块磁铁的磁极互相靠近，又会发生什么有趣的现象呢？（教师演示：用两只手握住两块没有标识的磁铁，慢慢将它们的磁极相互接近。）

2、质疑：块磁铁什么情况下两个磁极互相吸引，什么情况下互相排斥吗？

3、实验要求：

①编号：大家先在每个磁极上写上字母，一根上写A和B，另一根上写C和D。

②测试：依次试一试磁极间的相互作用。

③记录：“→←”表示相互吸引，“←→”表示相互排斥。

④分析：有什么规律？

1、学生玩磁铁，两块磁铁的磁极互相靠近，有时会吸在一块儿，有时会推开去。

2、在磁铁上注上标记。

学生编号做实验

交流汇报

让学生带着问题去玩，在玩中探究问题的答案，而不是盲目的玩。

设置疑问，进一步激发学生学习的愿望，通过再次实验，加深理解磁铁两极之间的关系。

学生对磁极间的相互作用已经有所了解。教材没有直接让学生认识南北极，再让学生找南北极之间“同极相斥，异极相吸”的规律。而是在这一课中对两个未标明磁极的磁铁，找出相斥或相吸的情况，引起他们思考：为什么会有不一样的实验结果呢？

让学生带着问题走进教室，带着问题走出教室。学生通过这个活动，极需找出答案在哪里，教师没有让学生空着大脑离开教室，要他们继续去思考，保持科学探索精神的连贯性，为下一课的学习增加趣味性。

五、延伸：

1、（出示断裂的磁铁）老师昨天一不小心把一块条形磁铁摔断了。摔断的磁铁（其中一块）还剩下几个磁极呢？

学生思考回答

拓展学生的思路，培养学生的创新思维和创新能力。

板书设计

磁铁的两极

条形磁铁的磁力两端强，中间弱。

2个磁极：相互吸引相互排斥