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标题: 外研版小学六年级英语 Unit 1 The Great Wall观摩课教案与课后反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-8-21 21:06
标题: 外研版小学六年级英语 Unit 1 The Great Wall观摩课教案与课后反思
教材分析
  

外研版小学六年级英语全书共分11个模块，每个模块分这二个单元，第一模块第一个单元是语言的运用，从学生的假期出发，容易引起学生的学习兴趣，从一个话题谈论，看看可以怎么谈论一个地方，可以从它的风景，人口，大小等方面讨论，从而引出本节课所要学习的内容。
  

学情分析
  

本课教学对象是六年级的孩子，大多数学生的表现欲望较强，所以课堂气氛比较活跃，教师上课也比较轻松。他们已有一定的英语学习经历，具有一定的语法基础，所涉及的语法主要是一般过去式 ，这是一个新的句式。            
  

教学目标
  

一、情感态度与价值观

1.　通过英语课文《长城》的历史价值和在世界上的地位的学习来激发学生的爱国热情。2.　树立保护名胜古迹的思想意识。

二、能力目标：

1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall.

2．运用Tell me more的操练来讲诉某个地方（事件）的情况。

3．学习新单词： postcard, more, thousand, kilometre, million4．学会听How long，How big引导的特殊疑问句。
  

教学重点和难点
  

教学重点：1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall

2．运用Tell me more的说话操练来了解The Great Wall , New York, Beijing 情况。

  教学难点1．流利说一些简单的表达It ’s very big. It’s got -- . That is big That’s a lot.

2．了解关于数词的表达about eight million people , six thousand seven hundred kilometre


作者: 网站工作室    时间: 2012-8-21 21:07
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教学过程


教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图


1.热身复习







2.任务呈现与课文导入










3.课文教学






4. 学习常用口语，




5. 课后作业:

1.老师出示桂林的图片，询问假期里都去了哪 里?Where have you been in the summer holiday?
老师从学生的图片中取几张典型的并提问o you know this place?
Can you tell me some theng about it? Can you tell me more about it?     
   2.师拿出一张名信片说“look，a beautiful postcards” 板书跟读几遍。师出示名信片说“在名信片的一面the Great Wall, 师说“It’s a picture about the Great Wall.


出示课文：
听录音,学生听后回答问题:明信片上画的是哪里?关于长城\纽约和北京他们谈了什么?
学习单词, 师拿出 hundred thousand million ,kilometers people卡片
师问“Tell me more about the Great Wall. How long is it? “Tell me something about New York. How big is it?
将挂图挂在黑板上，播放录音，请学生看图或动画说一说Simon是谁Daming在哪里 ？两人在做什么？再听录音，要求学生勾画出文中的重要的信息？关于长城，纽约，北京他们都谈了什么?（从个人，小组）
听录音并读课文，把全班分成两组，一组扮演Simon一组扮演Daming，表演对话



让学生扮演向导给游客讲解讲解长城的有关历史.


  I have been to (梧州，深圳，北京ect




出示去玩时的相 边说It’s a picture of ----.
It’s very---.
学生看图片练习说It’s a picture---句子。
学生自由回答.Yes, It’s –


学生边听边看书,同时勾出生词.学生模仿跟读.分组读后,再个别读,老师纠正发音.
   
跟读thousand seven hundred kilometers，kilometers people “Tell me something about New York. How big is it?





学生勾画出文中的重要的信息
模仿跟读



学生练习
















通过对话引出相关的内容，为下面的教学埋下伏笔。



学生自由回答，将语言运用迁移到课堂，生的日常生活当中，培养学生综合运用语言的能力。





学生模仿
分组
再个别读
培养学生的自学能力











通过小组任务型活动，让学生积极主动地运用目的语言，既能培养学生综合运用语言的能力，又能培养他们的小组合作意识。
















培养他们的爱国精神，进一步培养学生综合运用语言的能力

















板书设计


                  Unit one The Great Wall
These postcards are great!
It’s a picture of the Great Wall.



学生学习活动评价设计



   
学生自学能力和语言综合能力的培养，交流时及时对学生进行表扬或鼓励的评价，以增加学生学习英语的自信心；在小组活动时，让学生们在交流合作中相互评价，以此来培养学生形成好的学习习惯。让他们分角色扮演，培养学生综合运用语言的能力


作者: 网站工作室    时间: 2012-8-21 21:07
教学反思
  

　学生学习用英语介绍中国的长城，用英语会表达长城的历史年数和它自身长度，会用数字表达about eight million people , about six thousand seven hundred kilometers ,由此学会句型How long \ old is it?.课堂上我采取学生听读找出问题提问题，然后师生共同解决问题的教学方式；然后分组讨论，模仿重造对话分角色表演，等形式让学生进行新课巩固。本节课按《小学英语课程标准》的要求，结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。不足之处是学生的积极性没有凸显出来，没有设计到更多的教学活动，给学生的时间太少，只有充分发挥学生的主动性，才能真正做到课堂是学生的。






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