教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
1、热身复习 | 1、出示以前学过的食物卡片（米饭、面条、肉、鱼、牛奶、香蕉、苹果、梨子、糖等）； 2、用Do you like…询问学生； 3 、游戏：把食物单词卡片发给两个学生，轮流问“Have you got……？” | 学生积极的用英文读出来，并回答问题。 学生据手里的卡片，用“yes，I have。” “No，I haven’t。”回答。 | 复习旧知，为新知做铺垫。 | |
2、课文导入 | 1、问：rice and noodles are Chinese food 。Do you know what is “fast food”？ 2、出示方便面等快餐食品的实物，用卡片教授“fast food” 3、问：大家想知道怎么用英语询问别人想吃什么吗?通过今天的学习我们就可以掌握了。 | “I don’t know.” 学生跟读 生答：想。 | 用实物吸引学生的注意力，并对“fast food”有个形象的感知 激发学生的求知欲 | |
3、课文教学 | 1、播放录音 2、再放录音 3、提问：Amy 想吃炒饭吗？Amy 想吃拉面吗？Amy 会用筷子吗？ 4、教授新单词 （1）、出示单词卡片，范读； （2）、请发音较好、模仿能力较强的学生范读； （3）、抽读 （4）、小游戏：师做口型，生猜单词； （5）、师大声读单词；师小声读单词 5、教读课文 （1）、给一分钟自己试读课文； （2）、请生汇报并试读 （3）、师评价，并播放录音，教读课文。 （4）、把全班分为两组，分角色读课文； （5）、让生自由组合，分别扮演大明、艾米，选一两组上台表演。表演后师生齐评价。 | 1、生边听边看书，画出本课新单词。 2、学生举手回答 （1）、集体跟读 （2）、生范读 （3）、生试读 （4）、生积极参与 （5）、生小声读；生大声读 （1）、自己看书试读 （2）、试读 （3）、跟读 （4）、分别读课文 （5）、学生组合并表演；积极评价。 | 1、2、初步感知课文内容。 3、熟悉课文内容 4、学习新单词 （2）、（3）检查学生学习情况 （4）、（5）增加学习趣味性 5、发挥学生的学习自主性 ； 避免朗读形式单一，加深课文印象； 活跃气氛，给学生展现自我的机会 培养团结合作精神 | |
4、巩固练习 | 1、给生布置任务：两人一组完成课本活动3的对话练习；师巡视，指导； 2、抽查； 3、把苹果、香蕉、米饭等食物卡片分别发给学生。 4、师示范；到一生前“Have you got fish?”“Do you want some fish ?”，示意学生用同样的句型反过来发问,并据实际回答。 5、让生模仿，操练 6、请生展示 7、师生齐评价 8、布置作业：抄写课文和本课单词 | 1、学生自由组合完成任务； 2、上台展示 生手拿苹果图片， “No,I haven’t.” “Yes,please.\No,thank you.” “Do you want some apples ?” 生自由操练 生上台表演 | 加深对课文的理解； 突破本课的重难点句型 让生在评价中获得成就感，改正自己的不足之处 | |
板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
Unit1 Do you want some rice ? Chinese 1、 Have you got ……? fast food Yes,I have.\No,I haven’t. want 2、Do you want some ……？ some Yes, please.\No, thank you. make England nice chopstick 、 difficult夺红星 1 2 3 4 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
1、 教师口头表扬，学生击掌鼓励； 2、 学生之间互相评价，说说别的同学或别的小组做得好的是什么，不足之处在什么地方； 3、 夺红星：（1）、参与上台表演的学生可以为本组争到一颗星； （2）、态度积极认真的学生可以为本组争到一颗星。 | ||||
教学反思 | ||||
1、 通过这次的学习，我更注意课文内容的呈现与操练形式的多样化，课堂上运用激励性的语言，合理评价，收到了较好的效果，学生能积极的参与到课堂活动中来，气氛比较活跃，以后当继续发扬； 2、 完成了预定的教学目标，从学生作业反馈来看，他们对知识点的掌握还比较完整、扎实； 3、 不足之处：在教授单词部分还是出现了较多的机械训练，花了较长的时间，总担心学生不会读，对学生估计不足；在巩固练习部分1缺少些趣味性，比较生硬，以后当改进。 | ||||
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