三年级数学第五册《分数的初步认识》优秀教案附教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义。

二、动手操作，理解四分之一。

三、分子是1的分数大小比较。

四、课堂小结、完善认识。

五、课后练习（略）。

一、教师揭题：分数的初步认识。

二、教师指导：

三、教师课件演示：分西瓜。

四、教师质疑：同学们，这节课你有什么收获和体会？

一、学生交流，自然引出“一半”。

二、折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示。

三、学生发现：平均分的份数多了，它的一份就小了。

四、学生总结：学生对本节课所学知识进行梳理，形成知识网络。

一、结合生活，揭示课题。

二、动手操作，加深学生对分数的理解。

三、会比较分数的大小。

四、巩固本节课所学知识。

板书设计

分数的初步认识

一、认识1/2 ： 把一个面包平均分成两份，每份就是这个面包的1/2. 读作：二分之一。1叫做分子、/叫做分数线、2叫做分母。

二、学生活动：分别折出1/4、1/8、1/16、1/32……

三、分数比较大小：1/8与1/32

学生学习活动评价设计

1、课堂上大部分同学学习积极性高，动手能力强，善于思维，能积极配合老师的讲解。

2、但在概念的理解上，个别同学对分数的理解还比较模糊，有待加强；

3、少数同学的动手能力较差。比如：在折1/32时困难较大。

4、也表现出几位同学缺乏自信，不善于与其他同学交流等。

教学反思

通过教学实践证明了我对这节课的设计是比较成功的，这种成功体现在这样几个方面：

一、分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，教学时，我从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。

二、以前教学时，我经常使用单个物体向学生展示1/2，这样就会使学生的思维局限在一定范围内，而这次我用多种教学用具引出“所有事物的一半我们只用一个数表示出来”。从而引入分数二分之一，这样对于分数的认识放在了一个宽广的背景下来学习，学生体会到任何事物的一半都可以用一个1/2来表示。

三、分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。因此通过折纸的活动操作让学生对分数的含义有一个直观的认识，另外，我充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。

当然每一节课都很难做到“踏雪无痕”，多多少少会留下一些遗憾，比如在折分数操作时是否需要及时的比较；很多教学环节还有待完善等等。我想只要一次次积累、一次次思考，就能上出真正有效的数学课。