人教版四年级数学上册第二章小数除法解决问题教案与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、导入
1.复习
⑴出示练习

⑵指明读题，独立分析。
⑶指明叙述分析过程。

2.谈话

板书课题
二、教学实施
1.    尝试学习例1
⑴板书例题。

⑵读题理解题意。
⑶独立思考，尝试分析数量关系。
⑷提问

2.    分析解答。
⑴提问

⑵分小组，派代表叙述解题思路。

⑶其他组发表对这两种算法的看法。
⑷根据着两种解题思路列式计算。

3.    观察对比

4.    老师质疑

5.    拓展

⑴板书教材第32页“做一做”
⑵小组交流
⑶归纳解题思路

三、课堂作业设计

①    张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，平均每头奶牛产奶多少千克？
②    张燕家养的奶牛上周的产奶量是220.5千克，平均每天产奶多少千克？

根据学生分析，列式计算。
220.5÷3=73.5（千克）
220.5÷7=31.5（千克）
从刚才同学们的分析过程中，可以看出你们的解题思路很清楚。今天我们就在以前学习应用题的基础上继续解决问题。
用连除法解决问题

张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，平均每头奶牛一天产奶多少千克？

能不能一步算出平均每头奶牛一天产奶多少千克？

既然同学们都说不能一步算出来，那么应该先算什么，后算什么？
师引导学生用数量关系描述解题思路。

老师各指两人板演

例题与练习题有什么不同点？
观察思考后全班交流

题中“7天”这个条件是怎么得来的？

学生读题分析数量关系

请同学从量的关系描述解题思路

提示：由于钱的单位是元、角、分，我们计算时以元为单位，所以结果要保留两位小数。

1.    某施工队运水泥，3次运7.5吨。照这样计算，要运57.5吨水泥，需要运多少次？
2.    7辆卡车6趟课运走336吨沙土，现有沙土560吨，要求5趟运完，求需要增加同样地卡车多少辆？

第①题
学生：求平均每头奶牛产奶多少千克，就是把总产奶量220.5千克平均分成3份，一份就是每头奶牛的产奶量。
第②题
学生：求平均每天的产奶量，就要把总产奶量平均分成7份一份就是一天的产奶量。

学生同桌交流分析后得出答案
（不能）

甲组代表：先算平均每天奶牛一周的产奶量，再求平均每头奶牛每天的产奶量。
乙组代表：我们组认为，还可以先算3头奶牛1天的产奶量，再求一头奶牛1天的产奶量。

①220.5÷3=73.5（千克）
73.5÷7=10.5（千克）
②220.5÷7=31.5（千克）
31.5÷3=10.5（千克）
学生甲：练习题是一步计算，例题需要两步完成。

（一周有7天）

方法一：先求出一共要付多少元？列式：14.5×2.50=36.25（元）
再求平均每人付水费多少元？
列式：36.25÷4≈9.06（元）
方法二：先求平均每人用水多少吨？14.5÷4=3.625（吨）
再求平均每人付水费多少元？2.50×3.625≈9.06（元）

培养学生分析问题能力

培养学生的语言表达能力

巩固计算能力

不同路径解决问题能力

板书设计

用连除法解决问题

张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，平均每头奶牛一天产奶多少千克？

①220.5÷3=73.5（千克） ②220.5÷7=31.5（千克）

73.5÷7=10.5（千克） 31.5÷3=10.5（千克）

220.5÷3÷7=10.5（千克） 220.5÷7÷3=10.5（千克）

用连除法解决问题，要抓住关键点：总量与两个变量有关系，并随着两个变量的变化而变化。

学生学习活动评价设计

在教学中对学生回答正确的学生进行表扬鼓励，对回答错误的学生让其认真思考，教师给予引导，达到理解。适时引导，适时对学生进行公平正确的评价。

教学反思

通过教学这节课，我让学生独立完成口算和列式解答，培养了学生独立完成任务的能力，提高了运算的准确率和解决简单实际问题的方法；在这节课中，通过合作学习和独立操作，贯彻以学生为主体、以教学为主导的教学理念，达到了教学目的；在分析应用题时，不能因为赶时间，造成学生囫囵吞枣，不能完全理解和消化的窘境。