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标题: 新目标英语第五册Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?优秀教案与教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-8-17 20:22
标题: 新目标英语第五册Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?优秀教案与教学反思
教材分析
本课主要围绕购物这一话题培养学生如何用英语购物和消费能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的目标确定如下：
（１）学生能听懂，会说对话中的新词汇。
（2）学生能正确朗读对话，能用How many do you want ？和How much do you want ？进行问答。
（3）学生通过本课的学习，形成初步用英语购物的表达能力，在合作交流中发展自主学习的能力。
（4）通过多种形式的学习活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生意识到交流对于学习英语的重要意义。
  
学情分析
从儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的，本课是功能型的交际课。教材根据小学生的心理特征，我借助“任务型”教学，采取活动课的教学模式，力求营造轻松活泼的课堂气氛.，安排了许多“活动”内容，让学生在活动中轻松愉快地学会英语，并通过参与去体验和感知英语，激发起他们学习英语的兴趣。本堂课所教授的是《Module 2 Shopping Unit 1: How many do you want?》。模块中有关于食物、水果、蔬菜的单词和句型。这堂课的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。就书本上的知识来说，本单元中所有的新单词apple ,orange  ,mile等在三四年级的英语书中已经出现过了。本单元中的句型：“What about juice? What are we going to take on---”“How much\many do you  want?”虽然三四年级时并未学过，但是部分学生也不难理解，仅仅掌握好书上的知识是很容易的。、但是对五年级的学生来说，英语的要求，无论是在听、说、读、写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些要求的。在真实的购物环境中，关于go shopping方面的单词与句型也有很多很多。把握好小学五年级学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。
  
教学目标
（１）学生能听懂，会说对话中的新词汇。
（2）学生能正确朗读对话，能用How many do you want ？和How much do you want ？进行问答。
（3）学生通过本课的学习，形成初步用英语购物的表达能力，在合作交流中发展自主学习的能力。
（4）通过多种形式的学习活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生意识到交流对于学习英语的重要意义。
教学重点和难点
重点是词汇：anything ,meat ,pound ,money 及句型How many/much …do you want？及其回答。
难点是：理解、区分How many 和How much的用法。  
教学过程
作者: 网站工作室    时间: 2012-8-17 20:23
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-17 20:24 编辑

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

Step 1: Warming-up
1、师生问候与游戏
Step2:
Presentation
1istening
2:. listen and repeat and find out the sentence with“Howmany…?.How much…?
3: 用句卡呈现重点句型：How many …do you want？
Step 3:
Practice　
1: How many（books \ pencils \rulers…） do you want?   How much ……?
2: 创设情境，购物表演:
Step 4:
Drilling
Step5:
Sum up
l



Step 1
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you!　　　Ss:…
T: Do you like playing games? Let’s play a game, Ok?
T: Play the game-“数数”
Step 2
1 1 ) 教师在让学生听第一遍对话之前布置如下任务：T: Let`s listen and do 。教师把题纸分发给学生，学生在听、看对话前先看一遍问题。T： What does Lulu like？How many …How much …( 2 ) 视听第二遍学生检查答案, 视听之后，回答问题并核对答案
2: T: Now listen and repeat and find out the sentence with“How many…?.How much…?
3: ( 1 ) 让学生找出“How many…?”的句子，教师将重点句板书在黑板上,并带读,第一遍稍慢,第二遍连贯一些.( 2 ) 用句卡呈现重点句型：How many …do you want？让学生应用图片所展示的物品如: apple、pear…进行练习,并拓展如：How many pencils do you want？等等，练习此句型。
Step 3
1．师生互动、操练句型
首先，师生操练句型：How many（books \ pencils \rulers…） do you want?   How much ……?（教师手拿实物问学生）
2:创设情境，购物表演:
T: Can I help you?
T: How many…do you want?
How much…do you want


Step 1
Ss: Ok.
Ss : Play the game-“数数”
Step2:
1: Listen carefully and answer the question.
2: 学生跟读对话，在读中提出学生不理解的词。
3: Do after teacher
Step3 :
1:学生同桌对话练习，最后让学生展示对话。
2.创设情境，购物表演:
S: I want some…



板书设计（需要一直留在黑板上主板书）


H ow   many do   you   want?
H ow   much do   you   want?


学生学习活动评价设计


我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，以鼓励性评价为主，使学生积极投身于英语学习之中，从而达到最佳的学习效果，

作者: 网站工作室    时间: 2012-8-17 20:23
教学反思
本课根据儿童的特点，利用形象的图片挂图实物辅助教学，以游戏、活动等为教学手段，自然地引起了学生的无意识注意，并进一步转化为有意识注意，发挥了学生的主体地位，在语言知识的传授中，创设情景，让学生大量参与，使学生体会到合作学习的快乐与轻松，同时也提高了语言交际的能力。但在操练活动中，对于How many / How much 句型的区分运用不够清晰，有部分学生在情急之中，都会用How many 来对话，体现了学生语言的误区.  




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