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标题: 小学语文公开课《赠汪伦》教学设计及优秀说课稿 [打印本页]
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-16 13:47
标题: 小学语文公开课《赠汪伦》教学设计及优秀说课稿
《赠汪伦》教学设计
来凤县百福司民族小学 粟海艳
教学目标
1、识记本首诗中的生字词。
2、通过有感情的朗读古诗，体会诗人表达的真情实感。
3、初步感知友情的重要性，让学会懂得珍惜友情。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，体会诗中的思想感情。
教学难点：体会“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达的感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
1.师板书：朋友。问：孩子们,相信我们每个人心中都有自己的好朋友,你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？
2.好朋友之间就要互相关心,互相帮助,这样才能使你们之间的友情更加真挚,更加深厚.这节课我们就来学习一首和朋友有关的古诗,大家齐读课题-----赠汪伦.
二、初读古诗 整体感悟
1.解释题目
（1）大家看,题目中的“赠”就是送给的意思.例如某同学转学,宋老师赠给他一本书做纪念.相机识记“赠”（曾经的宝贝给了别人就是赠）。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的,写给汪伦的一首诗.
（2）识记“汪”，组词，师解释。大家再读课题.
2.作者简介
这首诗的作者是李白,以前我们学过很多李白的诗,你能简单的介绍一下李白吗？（课件出示有关李白的资料）
3.范读古诗
李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？课件出示课文范读，要求学生边听边想边看。
4.生自由读古诗
请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，并找出诗中的生字词，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。
5.课件出示古诗，指出书中易读错的生字，学生识记“舟、欲、踏、潭”，并读课件中含有生字的词语。（识记“舟”：视频出示字理演变。踏：上体育课原地踏步踏）
6.指名读古诗：谁愿意为大家展示一下？
7.指导朗读：
孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿。课件出示带停顿符号的古诗，大家读到划线处要稍微停顿一下 ,大家再练一练.
8.多种形式展示读：小组展示读、男生读、女生读。
三、细读古诗,理解感悟
1、过渡：同学们，诗歌中谁和谁是好朋友？谁走？谁送？师相机引导学生看课件中插图，认识诗中人物。（师相机板书“李白、汪伦”）李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？
2、教师配乐讲故事，课件（4）：出示故事(十里桃花,万家酒店)
李白是唐朝非常有名的诗人.汪伦非常仰慕他的才华,希望能和李白成为好朋友.可自己只是个普普通通的小村民,想见到李白都不容易,怎么才能和李白成为好朋友呢 于是汪伦就想了一个办法,他写了一封信托人带给李白,上面写道:"先生,您喜欢游览吗 这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗这里有万家酒店."李白接到这样的信,立刻高高兴兴的赶来了.一见到汪伦,便要去看"十里桃花,万家酒店",汪伦微笑着告诉他:"桃花是这里潭水的名字, 桃花潭方圆十里,但并没有桃花.万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店."李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来.虽然汪伦是用计策将李白骗来,但是李白不但没有生气,反而被汪伦的一片真情所深深的感动了!在以后的几天里,汪伦对李白盛情款待,他们一起饮酒,作诗,游览,结下了深厚的情意,分别时,汪伦踏歌相送,于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。)
我们再来看看诗的前两句。
3.前两句疑难解析
（1）孩子们现在请你默读古诗的前两句,谁来说说你读懂了哪个词的意思。
舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘车,乘飞机就是坐车,坐飞机的意思.乘舟就是坐船的意思.
(2)“闻”的本意是指用鼻子闻一闻,在这里“闻”是听到的意思.踏歌声:是指一边唱歌一边用脚打节拍.
(3)你们真了不起,读懂了这么多词语的意思.大家再读前两句,找出你不理解的字词.哪个词不懂,大胆的说出来 “将欲行”师解释
将:即将,将要.行:离开.将欲行的意思就是即将要离开,但是还没有离开.)
(4)当李白坐船要离开的时候,汪伦一边用脚打节拍一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行,这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？
(5)重点理解词语“忽”:
“忽”是什么意思 ？忽然突然的意思.孩子们,如果你和你的好朋友即将分别,当你坐在火车上,随着汽笛的鸣叫,火车马上就要开走了,就在这时,你的好朋友忽然出现在你的面前,你的心情又是什么样的？
(6)指导朗读前两句
豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜。）
a.教师指导：你们知道吗？可以踏而歌之的，必定是昂扬激越，或是轻松欢快的。望着踏歌赶来相送的汪伦，李白不禁又想起了…… b.有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却故意装作不知，为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。谁来读读这一句，读出这种惊喜的语气？
4.后两句理解感悟
(1)欣赏桃花潭图片,理解“千”尺
这就是李白诗中的桃花潭水,课件出示桃花潭水图片:你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗 “深千尺”这里运用了夸张的写作手法,“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词,不表示具体的数字,在这里千尺表示水很深很深.
(2)重点理解“不及”
不及就是不如的意思。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较.虽然桃花潭水很深很深,但是也不如----
即使桃花潭水深千尺,也不如-----
纵然桃花潭水有千尺深,也不如-----
(3)然而，相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁的用水深来比喻情深。板书：水深情深
（4）同学们，李白哪里是想说水深，他分明是想说……
（5）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！真是水深，情更深。板书：更
（6）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？
让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情尽情地表达出来吧！
四、配乐真情诵读
课件出示画面:现在李白与他的好朋友就要分别了,今日一别,不知什么时候才能再见面.大家想一想,此时此刻 ,他们的心中是多么的难舍难分啊！正因为感情深厚,所以离别时才觉得留恋,舍不得!
大家齐读古诗,用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情.（配乐读、配上动作表演读）。
五、知识拓展
送别诗拓展
《赠汪伦》是一首送别诗,我们学过了很多古诗,你还知道哪些古诗也是送别诗呢？师出示课件，学生齐读《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
六、书写生字：乘、舟。
七、课后小结，情感教育，升华主题。
1.师：同学们应该像李白与汪伦一样珍惜朋友之间的真情，在学校团结友爱，让我们大家都成为好朋友！
2.在歌曲《赠汪伦》中结束此课。
板书设计：
赠汪伦
李白
李白 ——朋友—— 汪伦
水深 情更深
作者: 网站工作室 时间: 2012-8-16 13:48
《赠汪伦》教学反思（说课稿）
来凤县百福司民族小学 粟海燕
各位评委老师，大家上午好：
我今天说的课题是古诗《赠汪伦》，我选择古诗上教研课，首先是想挑战自己，同时也希望在磨课和上课的过程中，让我悟得古诗教学的一点方法。下面我从以下个方面来说说我这堂课的思路与设计。
一．教材分析。
：《赠汪伦》是一首千古传颂的送别诗，诗中李白与汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行与送我情，构成一副有声有色有形有情的写意画桃花盛开，潭水荡漾，轻舟欲行，踏歌起舞，这是多么令人刻骨铭心的画面，多么真挚动人的送别。
语文新课程标准指出：一二年级的古诗教学，要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，不需要逐字逐句的进行串讲和赏析。联系教材，我把本课的教学目标定为1.识记本首诗中的生字词。2.有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感。3.初步感知友情的重要性，让学生懂得珍惜友情。本课的教学重点是通过学生有感情的朗读古诗，体会诗歌表达的思想感情。难点是体会“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗表达的情感。
二．说教法。
为了达到教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据语文新课标的要求以及教材的特点，我采用了如下方法：
1.主题教学法——即抓住本课主题（朋友）展开教学。
2.情景设置法——即激发感情，引发兴趣，比如谈话导入、配乐诗朗诵、视频播放歌曲等。
3.提问法——即逐步引导，逐渐深入。
4.点拨法——即适时点拨，拓展思路。
5.榜样示范法——即师范读、学生范读。
其中，主题教学法是我在学了窦桂梅、于永正等名师的先进教学方法指引下，在本堂课进行的一点尝试，提问法和点拨法是本节课最基本的方法。
三．说学法。
学生获得知识是一个循序渐进的过程，在教学中我很重视学生的主动参与和互助学习，牢牢抓住学生学习的积极性，为学生拟定了以下学法：
1. 勾画圈点法——学生初读文时，圈画生字就是这一方法的初步体现。
2. 讨论法——让学生积极参与，总结所得。
3. 自主探究法——让学生能自己发现问题，解决问题。
4.反复吟诵法——即读中感悟。
5.古诗新唱法——即用歌曲吟诵古诗，达到熟读成诵的程度。
其中，讨论法和反复吟诵法是我引导学生做得最多的方法。
四．说教学过程。
在老师的教法和学生的学法基础上，这节课我的教学过程如下：
1.围绕主题，激趣揭题。
上课始，老师抓住“朋友”这一主题，让学生说朋友，谈话导入新课。
2.初读古诗，整体感悟。
在这一环节，我先让学生了解作者李白，激发学生想学李白的诗的愿望。接着出示课件出示古诗范读，学生再自由读诗并识记本课生字，在此基础上老师再稍做点拨，对本课生字进行认知，识记生字的方法也很多，有字谜识字，会意识字，记字形识字等。然后。老师告诉学生读古诗停顿的方法，学生在初步的朗读中对古诗进行了整体感悟。
3.细读古诗，理解感悟。
这一环节中，老师首先创设情境，用“十里桃花万家酒店”的
故事开头做铺垫，再让学生逐句在朗读中抓住关键的词语，并通过课件的形式去理解诗意，感悟诗情。比如在理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这句话时，老师出示桃花潭的图片，让学生感受潭水之深，对比之下，再感受李白与汪伦之间的感情很深。老师配上音乐在让学生读，示范读、齐读、表演读，这时候，学生不光是会读古诗了，而是能带着自己的感情读出古诗的意境，读出古诗的韵味来了。
4. 知识拓展，升华情感。
课后，我为学生安排了两首送别诗，让学生再次在诗中感悟朋友情深，师对学生进行情感教育，升华主题，并让学生在一首欢快的赠汪伦歌曲中，古诗新唱，学生兴趣缭绕，也许不知不觉间就能背诵这首古诗了。
上完这节课，我觉得这堂课需要改进的方面：1、在学习字词环节，理解字词意思，节省在理解上所花的重复时间。2、范读出效果，学生朗读形式可更多样。3、给学生更多的时间思考，充分相信学生的能力。
以上就是我的授课思路，请评委提出宝贵意见，多多指正不当之处。
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