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标题: 七年级英语上册Unit 10 Can you play the guitar? 语法教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-14 17:03
标题: 七年级英语上册Unit 10 Can you play the guitar? 语法教学设计
一．课堂教学背景

这个单元围绕 Can you do sth ?这种句型结构，学习和掌握can的一般疑问句及肯定、否定回答。这种结构虽然简单，但如果只是一味地操练，学生不仅会感觉到乏味无趣，还容易犯错。在备课时，我仔细分析了学生的具体情况和心理特点，采取了一些措施如：借助多媒体、图片来活跃气氛，并以此来带动他们学习的积极性。经过反复衡量，我想：既然学生想动，那我为什么不能想办法让他们动起来，并让他们在动的过程中学到知识呢？于是，让学生在动中学，在学中动的教学思路在我的心中慢慢成熟起来。

二．教学过程

一上课，我就用一首网上下载的flash 动画来集中他们的注意力，同时也让他们理解I can do sth的基本含义，并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。由于该flash既有声音，又有与之相对应的动作画面，所以，学生能够轻松地掌握其大意，并自然地溶入其中，并产生一种特别想表达自我的强烈欲望。此时，我觉得时机已成熟，便停止播放，然后开始今天的常规教学。

   Teacher: What can you do?

   Lucy: I can play basketball.

   Teacher: Please show us.

(Then Lucy shows us how to play basketball

   Teacher (to Tom): What can you do?

   Tom: I can play chess.

   Teacher: Please show us.

(  Then Tom shows us how to play chess.

   在对2个同学提问以后，我就让学生以小组为单位进行链条式的操练。

   A: I can watch TV. What can you do?

   B: I can play computer game. What can you do?

   C: I can play basketball. What can you do?

   D: I can play football. What can you do?

   E: I can play tennis. What can you do?

   F: I can play volleyball.

在学生基本掌握I can do sth 这种结构后，我做了一个弹吉他的动作，然后让学生猜一猜，老师会做什么。并引导他们说出can的一般疑问句形Mike: Can you play volleyball?

   Teacher: No, I can’t.

   Mary: Can you play the guitar?

   Teacher: Yes, I can.

接着，我就让学生到讲台上来做动作，叫其他学生来猜一猜他们会做什么。

   Mark做了一个跳舞的动作。

   Cindy: Can you dance?

   Mark: Yes, I can.

由于句型简单，学生兴趣很浓,我就趁热打铁地呈现出了其他的生词，如：swim, paint, speak English, play the guitar, play the piano,并辅之以图片。接下来，我就让他们两人一组进行类似的操练，一人作动作，另一人来猜。以达到进一步巩固这一句型的目的。

   然后，我在电脑上打出一个男孩的图片，并让他们猜测，猜一猜这个男孩会干什么。

   Teacher: Please guess. What can he do?

   Peter: Can he dance?

   Teacher: No, he can’t.

   Eric: Can he play basketball?

   Teacher: Yes, he can.（并现出这个小孩打篮球的图片）

   接着，我又在电脑上以很快的速度把一个女孩的图片闪烁了一下，然后让一个学生根据画面的内容来回答其他同学的提问，其他的同学来猜。

   此时，学生的情绪空前高涨，出现了这节课的第一个高潮。

   Linda: Can she sing?

   Jim: No, she can’t.

Jeff: Can she dance?

   Jim: No, she can’t.

   Ann: Can she play the piano?

   Jim: Yes, she can.

   接着，我又在电脑上闪烁了一下画有五个人的画面，让学生用同样的句型进行操练，并用人称代词they来问答.

   Li  Jie: Can they play football?

   Chen Hui: No, they can’t.

   Wang Hao: Can they play the guitar?

   Chen Hui: No, they can’t.

   Zhang Li: Can they swim?

   Chen Hui: Yes, they can.

   这样操练下来，绝大部分学生已能用can 的各种人称提问.于是，我就给他们两分钟自由发挥的时间。我让他们四人一组进行调查，看一看其他同学会干什么，然后请一个同学起来向全班同学进行汇报。

   I can dance. Frank can play basketball. Lin Tao can play the guitar. And Jim can play tennis.

   在四个同学向全班同学汇报完毕之后，我又在电脑上呈现出一棵大树，树的旁边有一条小河，树上有一只小鸟，树下有一只小猫，一只熊猫，一只小鸭。然后让学生超常规想一想他们会干什么。

   Wang Pin : Can the panda eat?

   Li Li: No, it can’t.

   Lucy: Can the panda sing?

   Li Li: No, it can’t.

   Zhang Hao: Can the panda dance?

   Li Li: Yes, it can.

   他们每猜对一项，我就在电脑上呈现出与之相对应的画面。此时，本节课的第二个高潮来临。

   他们猜测的结果是：

The panda can dance. The bird can play the guitar. The cat can swim. And the duck can play football.

在备课时，我故意编排了这么一段滑稽可笑的画面，目的在于加深学生的印象。而且，我还用flash的形式把他编成了一首歌。歌词如下：

画面闪出张开翅膀的Bird

   Can you dance?

   No, I can’t.

   Can you sing?

   No, I can’t.

   What can you do?

   I can play the guitar.

至此，一节课结束，学生在一片欢声笑语中完成了今天的课程。

曲终人散，但这些有趣的歌词还在教室里回荡

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-14 17:03
教学反思

这节课圆满结束，取得了良好的教学效果。我对我的这节课进行了认真的分

析，我认为：学生也是人，他们也想学，也想学好，也渴望表达自己的思想、情感。但是家长，老师的殷切期望，考试的压力；与同龄人之间的竟争等等，使他们身上背负了太多的我们成人难以想象的包袱，他们渴望能在一个轻松有趣的环境中学习。作为学生学习的指导者和组织者，我们教师应该多创造一些机会让他们畅所欲言，表现自我。这节课，我可以说是给了他们一个释放自我的机会，让他们得以暂时放下包袱，让他们活起来，动起来，并在动起来的过程中自然地掌握了本节课的教学内容。课后，绝大部分学生能够正确熟练地运用can do sth 的基本句型。但有一点是我始料不及的：学生在运用的过程中常出现 I can play guitar.之类的错误。我想，这也许是因为在第五单元我们学了 play basketball ,play tennis等等词组，因此给他们造成漏掉定冠词的错觉。如果我再上这节课，我想我是否应该考虑把play the guitar, play basketball 之类的词组加以区分并加强口头操练，以此避免学生产生类似的错觉，从而达到更满意的教学效果

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