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标题: 初中英语Unit10 Where did you go on vacation ?教学设计与反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-14 16:29
标题: 初中英语Unit10 Where did you go on vacation ?教学设计与反思
一．本节课设计思路：

在学校课标的基础上，我们一线教师始终在思考着新的课堂课堂教学模式。这种模式是：课前指导、课堂展示、达标检测。看到我们的课堂教学中目标意识不强，教学活动具有一定的盲目性，好多课堂缺少达标检测环节，有些课堂有达标检测环节，但时间安排、检测题的题量、难易程度等方面有许多值得研究的问题。达标检测的有效性是一个值得研究的课题。我在平时的教学中，积极尝试、认真思考。我本着问题即课题的原则，把初中英语课堂教学中“课时当堂达标检测”有效性行动研究作为一个课题。目的是使每节课达标检测训练有效，力争每一节课有明确的达标意图，让学生每节课都有所收获，快乐达标。使课堂教学差的问题得到根本解决。

二．预设目标

选择这个课题进行研究，目的是提高每节课的“达标检测”的有效性，有效促进课堂教学的改革，提升教学质量。“有效”，主要是指通过试题的演练、考查等方式，使教师在教学中符合新课程的理念，学生在学习中实现新课程理念，使学生达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。

Unit 10 Where did you go on vacation?教学设计（预案）

Section B Period 1（listening and speaking)

一．学习目标

1. 扎实掌握4个单词、一个短语。在过去时态中熟练掌握用形容词谈论旅行。

2. 通过自主学习、听说训练和小组合作学会用速记获取听力中的信息，并能够很好的锻炼学生的口语表达能力。

3. 热爱生活、享受假期旅游的乐趣、积极投入、快乐达标

二．重点与难点

1. 通过速记法抓住听力细节信息

2. 掌握delicious expensive crowded cheap 等形容词的用法，并能在过去时态中熟练地谈论假期旅行。

预习案

Step I. Study new words(根据音标拼读和记忆单词，根据图片加深记忆，在句子中练习其用法

Step II. Lead in and learning goals

通过一段视频导入话题，并解读学习目标，让学生们明确本节课的具体内容和重难点。

Step III. Listening practice

1. 听力--注意听力技巧的训练和总结

Task1.listen and check (T or F)

Tips: 提前浏览题目，预测大概内容，捕捉关键词（如：地点，形容词）

1. Vera went to London with her family.( )

2. Vera went to a lot of museums. （）

3. The people were really unfriendly. ( )

Task2. Listen again and fill in the chart

Before listening：提前浏览表格中的内容，预测所填词汇

While listening：学会速记—用汉语或几个字母代替单词和短语

After listening: 认真检查—拼写、磁性、单复数等细节

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-14 16:30

Her vacation	great
The museums
The stores
The people
The food

Talk about Vera's vacation using the information of the chart. Begin your questions with these words:

Where did ....? What did....? Did you......? How was....?

根据对话内容在过去式中练习使用形容词。

Step IV. Reading

能力目标:本次训练是为了让学生通过对话表演进一步熟悉对话细节及在过去式中自然应用形容词的能力。训练过程中兼顾了学生的口语表达能力的训练。

1. Read the dialogue twice and then read it in pairs and enjoy the happiness of them.

自己读两遍，然后小组内分角色朗读，享受对话的乐趣

分层达标: A B 层能理解并表演对话，C 层能理解并熟读对话

2.Check 组间PK: 要求： the loudly ;the fast ;the clearest

Step V. Promotion

Talk about your special holiday

应用 delicious expensive crowded cheap 及下面句式

1. Where did you go ?

2. When did you go?

3. Who was with you?

4. How did you get there ?

5. What did you do?

6. How long did you spend there?

7. How was /were...?

要求：形式灵活多样，如对话、记者采访、小品等

灵活用所学知识，有开头、有结尾

全员参与，组内自己安排，开拓思维、大胆表达

Step VI. 当堂检测( 附当堂检测预设）

达标检测题：

检测I. 词汇练习(英汉互译)

1. 去海滩________2. 做某事很高兴___________3. 去购物___________

4. 有点_________5.发现某人做某事_________ 6. 在角落_____________

7. 帮助某人做某事________8. 使某人做某事__________

9. 觉得高兴_____10.决定做某事__________

检测II. (单项选择)

( ) 1.— ____ did you ______ on vacation?

—I went to Paris with my parents.

A. When, go B.Where ,go C. Who, go

( ) 2. I don't have too much money, so I can't buy the _____ sweater.

A. expensive B. cheap C. awful

( ) 3. ______was the movie? It was interesting.

A. What B. When C. How

检测III．写出下列动词过去式形式

1. am/is________ 2. go______3. have_______4. are______ 5. rain_______

6. find_________7. help_______8. cry_______9. feel_______10. decide____

检测IV. 话题小练 (附加练习）

Where did you go on vacation last summer? How were the people?

What did you do? How was the food?

How was your vacation? Did you have a good time?

My vacation

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

检测的目标点与用时预设，

反馈，矫正方法预设与达标效果补充。

检测的目标点：本节课的重点内容进行分层训练：

I. 侧重基础训练，考查记忆性的知识。

II. III 落实本节课所学语言知识的运用。

IV. 侧重写作综合能力的培养。

用时：

5-10分钟

反馈：

全班学生独立完成，小组互评，组长负责安排。小组长要反馈本组完成情况，展示部分学生问题及纠正。

达标效果预测：

小组负责本组学生分层练习，保证每位学生都完成练习，并纠错

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-14 16:30
教学反思：

我在平时的教学中尝试了这种新的课堂教学模式：自学、合作、展示、检测。但是现在还有很多问题，这只是我的个人课题研究，希望能在全组、及全校范围展开。不然，一个人研究难度太大，，经历也达不到。期望通过这次的培训，能使大家积极投入到课改中去。

学案教学是一种高效的课堂教学模式，但是，我们也必须考虑体现我们英语学科的特色，积极探索、认真思考、取长补短、积累经验。发挥课堂模式的优势，让学生真正动起来。

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