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标题: 二年级数学《7的乘法口诀》交流课教案及说课稿 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-10 13:42
标题: 二年级数学《7的乘法口诀》交流课教案及说课稿
二年级公开课《7的乘法口诀》教学设计
教学内容：  课本第72页

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

教学重点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学准备：  每小组准备7套七巧板。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3、最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：

   1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？

   2、根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式                            乘法口诀

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？

3、熟记口诀。

同桌拍手背    四人小组背开火车背    集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题。抢答游戏。

2、完成练习十六第2题，看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

五、随堂练习

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-10 13:43
《7的乘法口诀》教案
教学目标：

　　知识点：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

　　能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

　　德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。

　　教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：两套七巧板、课件

教学过程：

课前，复习乘法，课件出示：读算式，说说每个算式的含义。

　　一、创设情境：

　　教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请两位同学用老师的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。

　　师：老师也摆出了很多可爱的图案，你们想欣赏一下么？

　　出示教材第72页例1的图案和统计表。

　　二、自主探究：

　　1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？

　　学生汇报。填表。

　　师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？

　　2、完成统计表，观察。

　　仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？

　　学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。

　　1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？

请生逐一说出乘法算式。

　　学生独立在课本中写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。

　　师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。

　　交流一下编口诀的方法。观察规律，相邻口诀之间相差7

4、比一比谁先记住7的全部口诀。

师：哪些口诀好记？

生：一七得七，三七二十一，七七四十九。

师：你在哪里看过这些口诀？

生：西游记中。

出示西游记中的话，老师读，问：你们在这段话中发现了哪些口诀？

师：哪些口诀不好记？

生：四七二十八，六七四十二。

师：有什么好办法记住呢？

生：记住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。记住七七四十九，用49减去7，就知道六七四十二。

5、背口诀。同桌拍手背，全班背，抽个人背，一组问，一组答。

完成课本74页的口诀填写。课件：我能行。

完成一句口诀写两个乘法算式。

三、拓展应用：

学习了7的乘法口诀，我们就来解决一些问题吧！

我们来看丽丽的星期天怎么过的！

1、丽丽早上起来新学习了一首诗，她学得可认真了，这首诗叫《小池》。课件出示，计算字数。

2、学习完古诗，丽丽就开始练习钢琴了，这是钢琴的一部分。出示钢琴的一部分，计算白键有多少个。

3、下午，丽丽到公园里散步，看见了一些七星瓢虫。出示课件。

丽丽的一天可真开心，你们的周末开心么？

那1周有几天呢？2周呢？3周呢？

四、小结：同学们今天学得很认真，七的乘法口诀记住了么？只要我们用心记，就能用它解决许多问题！

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-10 13:43
课题：7的乘法口诀

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）二年级上册第72页例1。

【学习目标】

1、经历“小矮人出问题”的活动过程，90%的学生能够理解7的乘法口诀的产生，95%的学生初步掌握7的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。

2、90%的学生能够正确且熟练地运用7的乘法口诀求积。

3、通过练习，逐步形成学生的推理能力和良好的学习习惯。

【教学重点】理解和掌握7的乘法口诀。

【教学难点】7的乘法口诀的编制和熟练应用。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题。

1、       找规律，再填空。

看屏幕：

出一个漂亮的公主，她是谁？她还有几个好朋友，它们又是谁？

生：白雪公主，七个小矮人。

师：数一数这些小矮人，一共有几个？

生：7个。

师：这七个可爱的小矮人可不是来和大家做游戏的，它们是受了白雪公主的委派，要来考考大家的。

七个小矮人上面的气球上出现7 14 21，让学生说一说这些数是怎么排列的，有什么规律？

接下来是怎么排列的呢？

生：应该是28。

师：你是怎么想的？

生：21+7=28

师：下面。

生：等于35。

师：怎么算的。

生：28+7=35。

师：那么接下来是？

生：接下来应该是42

师：最后一个是，一起说。

生：49

师：1个7是多少？14是几个7相加？21是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？42里面有几个7？49里面有几个7？

生回答，师板书。

师：看着屏幕说一说，一个7是7，两个7是14。

生：三个7是21，四个7是28……

   师：你能列出乘法算式吗？

   生回答,师板书。

   师：你们发现这些算式都和哪个数有关？

生：7

2、       揭示课题

   师：如果今天我们来学乘法口诀，你们想应该学？

   生：7的乘法口诀。

   板书课题

二、探究新知，展开拓展。

1、试编。

师：前面我们已经学习了很多的乘法口诀，有些还是同学们自己先编的，老师相信大家也能把7的乘法口诀编写出来，自己在练习本上编一编试一试。

（学生自己先想一想，试编7的乘法口诀，并写下来，能编几句编几句，然后小组讨论）

2、汇报。

视频展示学生编的乘法口诀。

辨析：所编口诀是否正确？若不正确，如何改正？

追问：编口诀时你是怎样想的？

3、排序。

根据学生的回答，教师出示口诀卡片，并按序排列。

师：我们自豪的读一读7的乘法口诀吧。

学生读一读这些口诀。

学生观察、讨论“7”的乘法口诀有什么特点？

（后半句从上往下依次多5，从下往上依次少5；前半句第一个数是1、2、3、4、5，第二个数都是5……）

（师对于学生不同的想法给予表扬）

4、记忆。

教师运用多种形式帮助学生记“7”的乘法口诀。

师：带着这些发现，我们小声读一读、记一记7的乘法口诀吧！

生记背口诀。

师：都记好了，能背了吗？那好，我们一起来背一背，尽量不看黑板。

学生齐背口诀。

师：背的时候有没有觉得那几句口诀不好记？有没有办法记住它？

生回答。

师：如果我忘了四七多少了，应该怎样想？

生回答。

师：如果是五个7的话，怎么想到四个七呢？

生回答。

师：有些口诀比较难记，如果把它们联系生活或融入到故事当中去，记起来就容易多啦！

出示孙悟空语句。

孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

师：刚才大家说了那么多记口诀的方法，请你用喜欢的方法再把这七句口诀记忆一遍。

生记背口诀。

5、练习。

师：下面我们来比一比是男生背得好，还是女生背得好。

男女生分开背。

师：老师真佩服你们的记忆力，这么快就记住了7的乘法口诀。下面我们来玩儿一个对口令的游戏。

师：我说前半句，你们对后半句。

（先按顺序，再打乱顺序）

   师：反映真快，加深难度，我说后半句，你们说出整句口诀。

（先按顺序，再打乱顺序）

   师：7的乘法口诀，同学们掌握的越来越熟练了。

三、          巩固练习，延伸提高。

1、把口诀填完整。

生回答并说出相对应的乘法算式。

2、游戏：对对碰。

师：下面我们来用口诀玩儿一个对对碰的游戏。

卡片和下面的哪个圆碰在一起，同学们大声说出解决这个算式用到的那句口诀。

3、用口诀解决问题。

其实乘法口诀有着悠久的历史，它使我们的计算又对又快！在现实生活中，乘法口诀也有着广泛的用途！

（1）5只七星瓢虫的背上一共有多少个黑点？

（2）人每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？

谁能列出乘法算式，并用口诀计算出结果？（指名回答）

（3）古诗

师：7在古代是一个比较有趣的数，下面我们来看一首诗（出示古诗：枫桥夜泊）。

师：这首诗一共有几个字？你能列出乘法算式，并用口诀计算出结果吗？

（指名回答）

师：你是根据什么列出的这个算式？

（4）亲爱的孩子们,你们今天的表现真棒！老师非常的喜欢你们！你们知道嘛,7和我们的成长还有关系呢！我们一起去看一看。

出示我国医学认为7与女性的成长有关的知识。

三、          课堂作业，应用知识。

同学们今天上课的表现可真棒，不但列出了7的乘法算式，还自己编写出了7的乘法口诀，老师要建立你们一首儿歌

出示七个矮人

一个矮人1张床，七个矮人7张床；

一个矮人2个碗，七个矮人14个碗；

一个矮人3支笔，七个矮人21支笔；

……

让学生课下接着往后编

【板书设计】

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-10 13:44
《7的乘法口诀》公开课教案
怡康小学  张钰
一、大海图
这是蔚蓝色的（大海），看，这只帆船把大海装点得更美了！
1 请你数一数
①这只帆船是由几个三角形拼成的？也就是几个几？板书：1个7
②摆2只帆船要几个三角形？你是怎么想的？几个几？板书：2个7
③摆3只就是摆几个几？板书：3个7
3个7是多少？怎么算？（启发：14=7=21）
师：刚刚是2个7，现在是3个7，多了1个7，可以14=7
2、师：请同学们把书翻到62页，找到老师的大屏幕上的这张表格并完成。
3、师填写电脑表格（表格全完成后问问题）
一只帆船用7个三角形拼成，2只呢？（14）3只呢？（21）4只、5只、6只、7只呢？
① 可以问：28里有几个7？板书：4个7
② 35是怎样算出来的？（7+7+7+7+7=35你还可以怎么想？28+7=35）
几个7是35？板书：5个7
③ 6只帆船就是几个几？板书：6个7
④ 7只帆船呢？板书：7个7
4. 揭题
要求1个7、2个7、3个7……就是要求什么呢？板书：7的乘法口诀
二、编口诀
师：今天我们就来学习7的乘法口诀
请你看着表格，试着编一编7的乘法口诀吗？出示：P62口诀（学生自己动手编口诀）
① 展示学生编的口诀（找一本全对的）实物投影
② 师：我们来看看他是怎么编的？
校对问：一七得七对吗？二七十四呢？……
③ 表扬：小朋友真不简单，编出了7的乘法口诀，请同学自豪的读一读
（指名1~2个读一读）
④ 师：请同学们帮同桌互相检查一下有没有写错的地方（1分钟）
⑤ 再齐读：（手指着口诀电脑出示口诀）
师：请你看着大屏幕，再来读一读
⑥ 交流（学生发现的规律）
三、多种方法记
1、师：现在就来记住这7句口诀，现给你2分钟来背背。生背指名1~2个背齐背
2、谈话：在大家熟悉的西游记里面也有7的乘法口诀，你能用孙悟空的火眼精睛把他给找出来吗？出示《西游记》生回答
3、问：你有办法记住它们吗？
4、师：跟你的同桌商量一下。（生讨论）
5、汇报交流
6、师：看来大家已经找到了记住口诀的方法，这回大家能不能闭上眼睛一起响亮地背一遍。
7、师：还有没有哪一句觉得比较难记？
有：举例  你有什么好办法把它记住？
没有：看来大家都记住了那我们就来跟大家对对口令。
四、练习
1.对口令
问：你敢跟老师对口令吗？可以站起来。
（表扬：有勇气克服困难，相信你的数学一定学得很棒！）
① 师生对口令
师：虽然老师没有每个人都问到，但是我相信你能行的，请坐。
② 师：你能跟电脑来对对吗？出示，开火车对口令
③ 师：你想考考你的同桌吗？开始！（1分钟）
2、完成板书
① 问：你能告诉老师你记住了哪句乘法口诀？根据学生回答出示口诀。
② 问：能根据口诀写出乘法算式吗？
③ 师：七七四十九 7×7=49还可以写成别的算式吗？为什么只有一个算式？这句非常特别？
④       小结：刚才我们根据乘法口诀写出了乘法算式，现在我们要用口诀来进行口算。
3、口算（小卡片出示）
问：你用了哪句口诀？（有关7的乘法算式问个2个）P63、4
4、延伸
师：同学们用7的乘法口诀来完成口算，真棒！用7的乘法口诀还可以解决生活中的问题。
① 唐诗
谈话：请看，在古诗里面也有数学知识。请你说出这首诗里一共有多少个字？
算式：4×7=28 指出：每句7个字，所以又叫七言诗
② 拼图
师：在拼图中也藏着数学知识，1幅图里有几块七巧板？5副一共用了多少块？
算式：5×7=35
③ 白键
谈话：在键盘里也能找到数学知识，这里是一架钢琴的键盘，你能很快看出有多少白键吗？
课件出示提示符号：1组有7个，有4组。
算式：4×7=28
5、游戏中整理口诀：白雪公主与7个小矮人
谈话：下面让我们一起进入白雪公主与7个小矮人的童话世界。
1个矮人1顶帽，7个矮人7顶帽；
1个矮人2件衣，7个矮人14件衣；
1个矮人3条裤，7个矮人（21）条裤；＞（21）你怎么想的？
1个矮人（  ）双鞋，7个矮人（  ）双鞋；
35是怎么得来的？56是怎么算的？
师：那后面的省略号是什么意思？（生：就是接下来还有诗歌没有说完呢。）
师：那我们继续编下去，愿不愿意？同桌合作
6、全课小结：今天我们学习了7的乘法口诀，大家响亮的来背一遍。
7. 师：在我们的身边有许多知识与7有关  比如说
㈠读：⑴一个星期有7天。
⑵每个七星瓢虫身上有7个黑点。
⑶每枝“七叶莲”有七片叶。
㈡交流问：用这些信息来编一题，并请小朋友来解答。

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-10 13:44
《7的乘法口诀》教案

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学人教版数学第二年级上册P72-P73。

教学目标：

1.  让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。

2.  使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。

3.  以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。

教学重点：让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的由来。

教学难点：准确地记忆7的乘法口诀，能应用口诀解决实际问题。

教具、学具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、课前分组活动。

课前把学生7人一组分好，共分7组。

二、根据分组填表，探究7的乘法口诀。

1、学生检查分组情况，建立相同加数的认知。

2、通过具体情境分组情况填写表格，利用加法算出对应结果。

课件出示组数与人数的表格，组数显示1。

课件在1个小组的下面对应出现7人。继续出现2个小组。

课件在2个小组下面对应出示14人，继续显示三个小组。

课件出示21人。课件出示4个小组。在4个小组下面对应出现28人。那么5个组呢？

课件出示35人。6个组呢？课件出示42人。

那么7个小组共有多少人呢？课件出示：49。

3.解决问题，根据乘法的意义列出乘法算式。

师：老师今天把小朋友们这样分组，是为了解决一些数学问题，老师先来提个问题：两个小组共有多少人？谁来解答？

让学生说出相应的乘法算式，师板书。

接着由学生根据分组情况自己提出数学问题并自己解答。

相继教学出所有7的算式。

生齐读算式。

让学生观察一下，这些算式里面都有什么？

板书课题。7的乘法口诀

4、小组合作，编制口诀。

7人小组合作编制口诀，填写在数学书72页，师巡视。

学生读口诀。先齐读，再分组读。

5、记忆口诀。

生齐读口诀

小组成员读口诀，每人读一句。

小组读口诀，每组一句。

生再齐读口诀。

找出口诀中的规律。

同学们找到了这么多口诀里的小秘密，它们都可以帮我们记住这些口诀，下面就请同学们用自己喜欢的方法，用最短的时间把它们都记住，开始。

学生自由记忆口诀。

学生单独背。

以小组的方式来背，一个小组背一句。

小组背口诀。

玩对口令的游戏，老师说出口诀的上半句，学生接下半句，并且老师走到谁的面前，谁就和老师对。

学生相互对口令。

全班齐背口诀。

三、练习与拓展。

1、基础练习

课件出示7个和7有关的乘法算式，先说出答案，再说用到的口诀。

1-7小组顺序完成7个练习，学生集体评价。

2、提高练习

课件出示6只七星瓢虫。  师：能不能根据这幅图给我们提个数学问题？

在我们的生活中，还有很多事物和7有关，

课件出示天上的彩虹和一个星期的日历。

课件出示一个班的座位图，共7行7列49个座位。问题，这个班一共有多少个座位？

师：谁来说说，你能发现那些数学信息?

怎样列式计算呢？

3、拓展练习

在刚才的图中最后一个座位被拿掉。

师：现在又该怎么做呢？

四、小结

师：同学们，这节课我们学习了什么？

生：7的乘法口诀。

师：好，我们就一起来把7的乘法口诀完整的背一遍。

生齐背7的乘法口诀。

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-10 13:45

二年级数学《7的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1．借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2．经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

教学难点：寻找规律、记忆7的口诀

教学具准备：课件、  一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人准备七巧板一副

教学过程：

一、引入

1．情景导入。

屏幕先后动画出示白雪公主、七个小矮人。

师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？（七个小矮人）数一数，七个小矮人都来了吗？

随着学生数数，屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。

师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。观察气球上的数，你发现了什么？接着往下写，是哪些数呢？

学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。

师：从这一列数中，我们能看出: 1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……

学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个7是7，2个7是14……

2．揭示课题：7的乘法口诀。（板书课题）

二、展开

1．试编。

师：大家能编7的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。

学生小组活动。

2．汇报。

师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

视频展示学生各小组编的乘法口诀。

辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？

追问：编口诀时你是怎样想的？

3．排序。

师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读7的乘法口诀，发现一些规律了吗？

结合学生的回答，教师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多7；从下往上看，得数依次少7。

4．记忆。

师：如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。

学生读、记、背7的乘法口诀。

5．交流。

师：在背的时候，感觉7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？

结合学生回答，教师相机出示《西游记》图片和相关文字，并组织探讨记忆“七七四十九”、“三七二十一”等口诀的方法。

教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。

三、应用

1．游戏。

（1）“对号入座”。

师：学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。

教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。

黑板上形成板书：

一七得七       1×7 7×1

二七十四       2×7 7×2

三七二十一       3×7 7×3

四七二十八       4×7 7×4

五七三十五       5×7 7×5

六七四十二       6×7 7×6

七七四十九       7×7

组织学生检查：是否有算式送错了家？

指出：七七四十九，只能算一道乘法算式。其它几句口诀，都能算两道乘法算式。

（2）“转转盘”。

师：接下来，我们参加一则挑战自我的游戏——转转盘。算对了，转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后，大家算好了就站起来，站起来就说，直接说得数。

转盘出示7×3、7×4、7×6……学生抢答。

抢答完毕，教师引导学生观察、比较刚刚抢答的部分题目，发现: 4个7比3个7多7，5个7比6个7少7。

2．欣赏。

（1）“七言诗”。

师：7，是个神奇的数。我国古代与7结下难解之缘。

屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》，并配乐朗诵。

师：大家看到的这是唐代张继写的一首诗。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？

学生回答后，教师指出：每句七个字，这样的诗，又称七言诗，

（2）“七巧板”。

屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求剑”寓言故事图。

师：这是用——七巧板拼成的故事图，这5副七巧板一共有多少块？

学生口答。

3．解决问题。

师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？

结合学生的回答，屏幕相机采用对话、图文等形式出示下列诸如计算一周喝水多少杯、7音琴键的数量及几只七星瓢虫黑斑的个数等有趣的生活问题:

学生逐一列式计算解决以上问题。

师：还记得七个小矮人吗？

屏幕出示七个小矮人画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式

出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……学生跟读，引导学生课后续编儿歌。

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-10 13:45
《7的乘法口诀》教案设计

教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

　　2、  养学生的观察能力和类推的迁移能力。

　　3、培养学生的良好的学习习惯。

教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。

教学过程：

一、复习导入

　1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。）

　　（1） 5×4          2×3       6×6    6×5

　　　　　2×5          5×6       5×5    6×2

　　　　　6×4          3×6       4×3    4×4

　　（2）出示卡片“三六十八” 提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？

　2、让学生独立完成P64页、准备题.（全体在书上填写）

　3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？

二、新授

　1、揭示课题：7的乘法口诀。

　2、讲解例1。

　　（1）讲解7×1＝7

　　问：这是什么图形？

　　问：这条鱼是由几个三角形拼成的？

　　问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）

　　师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？

　　根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？

　　师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？

　　（2）讲解7×2＝14.

　　让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：

　　现在一共有几条小鱼？是几个几？

　　怎样列乘法算式？

　　口诀怎样编？

　　口诀的意思与乘法算式的意思是什么？

　　教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14 二七十四。

　　（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。

　　引导学生自学（出示自学提纲）：

教师提示：

　　在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

　　①学生自学后订正提问：

　　②指名说填写结果。

　　③4个7是多少？ 7、4、28分别表示什么？

　　④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？

　　⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？

　　在算式7×7＝49中，两个因数表示的意思一样吗？

　（4）掌握算式和口诀。

　　①自己记一遍算式和口诀。

　　②找一找，这7句乘法口诀有什么规律、怎样可以准确迅速的记住口诀？

　　③说一说哪几句口诀难记？（学生说的同时，教师用色笔在口诀旁边画上“*”）

　　④同桌的两人互相说一说，考一考对方7的乘法口诀。

　　⑤完成P65页上面的做一做、2

　3、学习例 2.  7×4＝28，4×7＝□

　　提问：算式的意思是什么？用哪句口诀想出结果？你是怎样想的？

　　师小结：用同一句口诀可以计算两道乘法算式

（二）、尝试练习；

1、师：一个星期几天？
课件出示：一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？
生回答：六七四十二。
2、课件出示：七星瓢虫的背上共有多少个黑点？（三）、开放练习：
７仙女摘桃的故事；（课件）你还想到哪些关于７的乘法故事呀？（７个葫芦娃、７个小矮人、7个龙珠等）
四、课堂小结
生　　结：这节课我们学习了７的乘法口诀。

师　　结：用它可以帮我们解决很多生活中的问题，同学们一定要把它记牢哟！
作业:　

　练习十六第五题：背出七的乘法口诀

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。特别是五七三十五和六七四十二这两句。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。有个学生说：“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。”还有的说：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。“应该说他们的思维已经很超前了。大部分小朋友会根据上一句口诀加七来记忆。3、多种形式练习。对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。比如开火车，幸运转转转，读儿歌，看图列算式，画一画等形式激发学生的学习兴趣，从而有加大了练习量可以说是一举两得。

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-10 13:45
《7的乘法口诀》说课稿
一、说教材
1、教学内容

《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第八单元乘法口诀部分内容。在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。

   2、教学目标

（1）在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力；

（2）数学与思考方面：在整理、记忆的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力；

（3）解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法；

（4）情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。

3、教学重、难点

（1）理解口诀、算式与图形之间的联系，能熟练地运用口诀解决实际问题和培养学生的参与意识；

（2）为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推山课件  原的思想去解决问题。

二、说学生

二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

三、说教学方法、过程

根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学：

1、导入

（1）以口算切入，并让学生知道乘法口诀的作用，鼓励学生学好乘法口诀（2）准备：在准备题中，让学生连续加7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备。

2、展开

尝试编口诀——汇报所编口诀——讨论——交流——记忆

学生在学习了1-6的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀。

   充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。

通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？” “你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。

   3、运用

通过巩固练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。最后结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。

4、总结

今天这节课的学习，大家学会了什么？有什么收获？

通过总结本节课所学内容，让学生对于所学知识有一个系统的概括，并谈谈收获，让学生提出其他问题，更好地解决了本节课的疑难问题。

学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性。进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养学生自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心。

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-10 13:46
《7的乘法口诀》说课稿
一、说教材。

（一）教学思考

7的乘法口诀是在学生学习了1—6的乘法口诀的基础上学习的，学生已经具备了初步的总结、归纳与概括的能力。本节课的教学应该充分发挥学生的主体作用，使学生通过数七巧板的图案个数与总块数，推导出乘法算式，编出7的乘法口诀，自主解决本课重点。

教材的编排比较适合二年级的身心发展特点，无论是数图，还是写算式、编口诀，都是循序渐进的。于是，教师应该以教材为蓝本，让学生对1到6的口诀掌握的基础上去编7的口诀，让他们知道乘法是对几个几的数相加的和的简便运算。这节课更重要的就是要让学生在理解了口诀的基础上联系生活，能解决实际问题。

（二）教学目标：

1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法。

2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3、在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯，提高学生解决实际问题的能力。

（三）教学重、难点。

重点：编7的乘法口诀

难点：用7的口诀解决实际问题

本节课突破重难点的关键是：教师要为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

二、教学方法、过程。

根据教材及学生的特点，我主要采用启发式与学生自主探究相结合的方法。通过两大环节来完成本节教学。

1、勇闯三关，获取新知。

根据教材及学生的特点，我主要采用启发式与学生自主探究相结合的方法，通过学生勇闯三关来完成本课的教学任务。

第一关：数图形。在数图形的过程中，了解1个7到7个7的变化过程，知道分别是几个几相加及结果的变化规律，进而写出乘法算式。

第二关：推导7的乘法口诀。学生在学习了1-6的乘法口诀之后，已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，教师不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。

第三关：知识巩固。①熟记口诀是本课学习的一个重要内容，力求学生兴趣盎然，又减轻负担，采用开火车等方式进行背诵，益智益心。②通过对7的乘法口诀的学习，让学生既能通过算式写口诀，又可以用口诀写算式，怎样才能让学生活学知识，活用知识，这是最重要的。可以通过让学生做练习题，自己发现生活中关于7的问题，启发学生的思维。

总的来说，本节课彰显了以下特点：

1、在整个教学过程中学生一直处于主体地位，教师只是组织者、引导者、合作者。

2、尊重教材，以课本为出发点进行知识的学习，并力求做到活学活用。

3、突出学生对知识的深刻理解，并着力培养学生的创新思维。如：当学生在求7×3时忘了口诀怎么办？一是使学生想办法用7＋7＋7来思考，再就是使学生知道可以用2×7后再＋7，还可以用4×7后再－7等方法来解决问题，既突出了加法与乘法的关系，又对乘法意义有更深刻的理解，还突出了学生创新思维的培养。

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-10 13:46
《7的乘法口诀》说课稿

南林中心学校吴海清

一、教材分析
1、说教学内容：
《7的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。
2、说教材所处的地位和重、难点：
8 }乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。是在学生学“2—6的乘法口诀”以后的一个教学内容。由于学生已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、说教学目标：

①、通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
②、通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题

二、说教法
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1、设悬念教学法。让学生在猜测中，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
三、说学法
通过这节课的教学，主要培养了学生学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、教具、学具准备：小石头49个分别放进7个塑料袋里

五、教学程序
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程
（一）、复习旧知。
让全班同学回忆“2—6的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。

（二）、设置情境，探讨新知。
在这一环节里，我设计了四块教学活动：!
1、编写口诀。
这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。

2、记口诀。师生合作、分小组记忆
3、应用知识。

把数学知识运用到现实生活中来。如
① 、一节七律诗歌共有几个字？
②、一盆鲜花有5朵花，7盆有多少朵？

③、一个星期有几天？三个星期有几天？
④、小明每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？

③ 连一连把算式连到相应的口诀上。
（三）总结:同学们，今天这堂课我们学习了什么？说一说（读一读）让学生读一读不但可以把主动权让给学生，还可以让学生加深记忆7的乘法口诀。

六、板书设计：

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