标题: 七年级英语Unit7 How much are these pants? 教学设计 [打印本页] 作者: 网站工作室 时间: 2012-8-9 21:47 标题: 七年级英语Unit7 How much are these pants? 教学设计 一、学生分析
1、 初一年级学生好奇心强，求知欲望大，对身边生活的新鲜事物特别感兴趣。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，比起初二三学生来说，敢于表现自己，这种种特点都有利于本节英语教学的开展。
2、 知识技能方面，学生通过前2个课时服饰名称及价格大小颜色的学习，以及小学相关数字1-30的学习，已初步具备用How much is/are…？来询问物品价格的能力，同时也能对物品的各种特征进行谈论。这为本节课“商品购物”这一功能项目的学习创造了有利的条件。
二、 教材分析
《How much are there pants?》本节内容处于本单元的第3课时，内容贴近生活实际，涉及商品的购买过程。而之前几单元学习的各类词汇（学习用具、室内陈设物、食品、水果、蔬菜、运动设施等）以及相关句型：“Do you have…?”，“I like…”等却为学生在本节真实购物时编制对话奠定了基础。
三、教学目标
1、知识与能力：通过新课的学习，使学生掌握基本的购物句型
Can I help you? I like…/Do you have…? What color do you want?
I’ll take it Here’s the money…
2、 过程与方法：通过核心任务的完成，使学生用英语进行购物、交流。学会选择自己喜爱、需要的物品。讨论其特征。
3、 情感态度价值观：通过模拟真实购物，灵活运用知识，树立正确的买卖观念，从而服务于现实生活。
四、教学策略
1、新课标提出“教师应该为学生营造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。”结合本节的特点（商品购物过程的学习，是学生进行口头练习，展现自我，合作交流的一大机会），我采取了“互动—交流”的教学模式，包括“师生互动、生生互动，以及师生与教材互动”三个方面，使学生真正成为课堂的主人，不受拘束地用英语及身体语言表达自己，掌握一定的语言知识与技能，形成适合自己的学习策略。
2、辅助手段：借助课件呈现师生的情景会话，让学生从视觉感官上进一步感受新知识，以加深印象，同时也便于他们对具体句子的理解。
3、课前准备：①教师事先收集各类学习用具，方便新课呈现的情景布置。
②学生准备食品、水果、蔬菜、衣服等物品。
五、教学过程
问题与情景 师生活动 设计意图
（一）、 温习旧知识：
教师特别着衣（身穿黑色毛衣、白色外套、蓝色牛仔裤、戴着红色帽子、挂着黄色手提袋、脚穿绿色袜子、黑色皮鞋）
问题1：你们知道老师服饰的名称吗？
问题2：你们想知道我的各种服饰值多少钱吗？ 1、师问：Do you know the names of my clothes?
生答：Yes.
T: What’s this in English?
S: It’s a red hat
(Repeat with black sweater\white coat\yellow bag)
T: What’re these?
S: They’re blue pants.
(Repeat with green socks black shoes)
２、师问：你们想知道我的各种服饰值多少钱吗？
生答：知道（要求他们对老师的服饰价格进行提问）
S: How much is your white coat?
T: It’s 35 yuan.
S: How much are your pants
T: They’re 40yuan.
….
(助生区别be动词与名词的搭配：is后接单数名词或不可数名词，are后接复数名词)
1通过老师的特别装扮，吸引学生。加上适当问题的提出，引导学生积极思考，做好热身运动。
2、通过这一环节，复习巩固服饰，颜色等词汇以及询问物品价格的句型，为下面学生同桌、小组活动顺利进行做好铺垫。
（二）、新课引入
1、师展示一张未着色的毛衣样品图，告诉学生：I want to color it brown and white,but I have no color pens.
提问学生（ABC等）
T: Do you have color pens?
A: No, I don’t.
T: Do you have color pens?
B: Sorry, I don’t.
T: How about you?
C: No (结果：No one has)
T: How can I do?
Ss: You can go to a shop to buy some
T: OK. Dong Qing, please go to buy some for me.
1）、图片引入形象直观。
2）、巧妙设疑，自然引入商品购物这一主题。
2、“呈现新知识”
讲台→柜台
（师扮演售货员，科代表冬青扮顾客）
3、课件呈现刚才师生对话内容，要求学生理解画线句子意义。
Salesmen: Can I help you?
Customer: Yes. Do you have color pens?
S: Sure. What color do you want?
C: Brown and yellow.
S: Here you are.
C: How much are they?
S: They’re 2yuan.
C: Here’s the money.
(助学生回答，用纸代替钞票)
S: Thank you.
（三）、重现购物对话，即课本P43中3a的对话
内容
（1）、要求学生同桌讨论完成，理解“I’ll take it”
（2）、要求学生听录音跟读一次
Clerk: Can I help you?
Mary: Yes, please. I want a sweater.
C: What _____do you want?
M: Blue.
C: Here you are.
M: _____is it?
C: 20 dollars.
M: I’ll take it_____.
C: You’re welcome.
The apples are nice .You can try one.
2、卖帽子的促销员林钟永也张罗着：
Welcome to my hat shop. They’re good and cheap.
3、冬青和蔚婷同学结伴走过一个又一个窗口，商量着买什么商品：
I like chicken and tomatoes for dinner. Let’s go to the food shop.
4、卖毛衣的喜莲同学终于迎来了一桩生意，却遇到挑剔的顾客珊丽。他们的对话很精彩：
A; Can I help you?
B: Yes, I like the blue sweater.
A: Here you are.
B: Let me try it. Oh, it’s too short.
A: Here is a long one.
B: Yeah, This one is good.
How much is it?
A: It’s 25yuan.
B: Oh, it’s too dear. I don’t buy it
A: Thank you all the same(苦笑着说)