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标题: 小学四年级音乐评比课友谊的回声优秀教案附教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2012-8-8 20:50
标题: 小学四年级音乐评比课友谊的回声优秀教案附教学反思
教材分析
传承了一二三年级的编写思路,但是随着四年级的学生年龄的增长在音乐的表现力上更强了,音乐的感悟力也更强了。音乐的欣赏课也提高了一个层次,同学们对于歌曲的情感了解也更加透彻了,在对于音乐的情绪,音乐的速度,音乐的力度比前几年也更加了解了。
学情分析
四年级是从低年级向高年级转变的关键时期,这个时候四年级开始转变思想。从过去的笼统思想变为具体分析。偏重于喜欢的事物具体的分析。四年级的学生很难引导。
在音乐上我觉得四年级的学生有一定的音乐理解力,在上欣赏课的同时学生也很积极的理解音乐的内涵。加强音乐的情感表达。
教学目标
1、运用现代化教学手段,充分调动学生的学习兴趣和积极性。通过听唱、自学的形式学习歌曲《友谊的回声》。表达对大自然的热爱、对友谊的赞美和追求。
2、鼓励学生积极参与音乐活动,在活动中体验回声这一自然现象,能用强弱对比来模仿回声,培养了学生的表现力,并从中获得成功的喜悦。
3、学习力度记号f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度记号。
教学重点和难点
力度记号的学习及表现回声的效果


教学流程示意
1、先欣赏动画片《淘淘的故事》引出回声的效果。
2、在欣赏的过程中解决歌曲中的重难点,强弱的力度记号并做出强弱表现出最好的回声效果。
3、学习歌曲,在学习之前多次聆听,每次聆听会提出相应的问题,带着问题聆听提高学生的自学能力。
4、学习歌曲的过程,首先注意唱歌的节奏,其次注意歌曲的咬字吐字,再次注意歌曲的情绪与情感。
5、为了提高学生的学习兴趣进行男生女生的轮唱,体会回声的效果。
6、带着友谊的问题再次进行观看找出友谊的深层含义,做到首尾呼应。
7、最后再次演唱歌曲《友谊的回声》。

作者: 网站工作室    时间: 2012-8-8 20:50
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、组织教学


二、游戏与实践



三、力度记号的认识与节奏难点的解决

四、解决难点学唱歌曲





五、歌曲情感的处理





六、总结延伸
创设情境,在老师的带领下走入山谷


观看小兔淘淘的故事,体会回声的效果,掌握强弱的对比,体会回声的效果。

注意强弱的对比和节奏中的休止符的唱法。




复听《友谊的回声》并要求学生找出“回声“乐句
3、用“u“哼唱并及时处理困难句切分音(打拍子感受强弱)八分休止

想像现在我们在美丽的大山谷站在清澈见底的湖边,和自己的好伙伴们在那里尽情的玩耍,此时此刻这种欢快、美好的心情带入歌词,我们来唱唱

再次观看《小兔淘淘》,找出友谊的真正含义。
感受大自然的美丽。
一组用原声,一组用回声做游戏

在唱的过程中体会强弱



在多次的聆听中学习休止符




学生能清楚的模仿老师的唱歌中的气息,在唱的过程中也注意到开口音和闭口音。




让学生闭上眼睛想象画面,再次细细的朗读歌词,体会音乐的美。





学生认真观看动画片,细细的揣摩歌曲的含义。
用美丽的画面感染学生


让学生体会回声的效果



在自然学习下掌握强与弱的对比




让学生自己找出原因正确学习歌曲





在唱的过程中体会音乐的美感






体会友谊的真正含义。
板书设计
友谊的回声
f    p
ff    pp
fff   ppp

作者: 网站工作室    时间: 2012-8-8 20:51
教学反思
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长,如果采用整体听唱法显得有难度,因此在课的开头通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练习,学唱时把歌曲进行分解,牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习——情感升华”五步环节中逐一落实,让学生学得轻松,唱得愉快。
一、创设情境,激发学习兴趣
小学生虽然不像成年人那样去创造、发明,但是,他们对事物或问题的好奇、好问、好学,善于观察,善于思考。因此,在课堂教学中,要创设愉快和谐的情境,激发学生的学习兴趣,使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励,并以饱满的热情主动参与教学过程。
在导入本课教学时,我运用故事导入法引出视频片段《回声》,通过让学生欣赏视频片段,激发学生的学习兴趣,以最直接的方式让学生感受“回声”,从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”,并在课堂中制造“回声”,轻松解决歌曲难点。
二、明确地位,引导自主学习
现代教育观认为,素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用,在教学活动中采取相应的对策,充分调动学生的主动性,引导和帮助学生参与音乐活动,让学生的学习在“自信地做”中进行,引导学生自信尝试,自信表达,自信探究,自信创造,并在良好的自我观念和积极探索心态下,表现潜能,体会到“学唱歌我能行”。
在教唱歌曲时,我让学生自己选择学唱部分,尊重学生的意愿,把学习的主动权让给学生,使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外,在学唱难点时,我引导学生自主学习,让学生自己提出问题,再由学生充当小老师,自己解决问题,这既能锻炼学生的学习能力,又能让学生体验成功的快乐,从而让学生自信地去学唱歌曲,表现歌曲。
三、展示个性,创设开放教学
只有在民主、平等、自由的环境里,在开放式的课堂教学中,学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信,才敢于表现自己,才会生动活泼、积极主动地表现出强烈的求知欲和学习兴趣。因此,我努力创设开放式的课堂教学,让学生充分发挥自己的表现力和创造力:学生可以上台边唱边指挥;在解决难点时,可以请自己的伙伴一同来解决问题,给他们展示个性的空间,允许他们失败,对正确的即使给予激励和表扬,从而建立起一种平等的师生关系,使学生在学习音乐的过程中大胆地展示自我。
《友谊的回声》这首歌曲的旋律篇幅较长,为了减轻学生的学习压力,我只要求学生大致会唱第一部分的旋律,而第二部分旋律则是通过师生接龙合作来完成的。在解决歌曲第一部分旋律难点时,我将课堂交给学生,由学生提出问题,再由学生解决问题,即使失败,我同样会表扬他(她),因为四年级第一学期让学生初步开始学唱旋律,我认为只要是参与了,那就等于成功了。学生在这样轻松的学习氛围下,他们能大胆展示自我,并促进我们的教学活动






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