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标题: 苏教版七年级上册语文第11课《端午日》一课一练阅读题答案课课练习题 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-8-6 23:01
标题: 苏教版七年级上册语文第11课《端午日》一课一练阅读题答案课课练习题
苏教版七年级上册语文第11课《端午日》一课一练阅读题答案课课练习题
第一部分：
1．给加点字注音。（6分）
茶峒　　　　缠裹　　　　蘸酒　　　　翘起　　　　老鹳河　　　　潭水　　　
2．辨字组词。（5分）
燥　　　　　　戊　　　　　　竟　　　　　　　桨　　　　
躁　　　　　　戍　　　　　　竞　　　　　　　浆　　　　
噪　　　　　　戌　　　　
3．端午节的来历有很多种说法，写出你所知道的端午节的来历。（4分）

4．端午节的习俗很多，除了文中写到的赛龙舟、用雄黄蘸酒画王字外，写出你所知道的其他习俗。（4分）

5．回答问题：（4分）
端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。
句在三个“莫不”有什么作用？

6、说说下列各句中加点词的作用。（6分）
(1)凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。

(2)船和船的竞赛、人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。

第二部分：
（一）
（A）划船的事各人在数天前就早有了准备，分组分帮，各自选出若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。（B）船只的形式，和平常的船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘上朱红颜色长线。（C）平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才拖下水去。（D）桨手每人　　①　　(a．握　b．拿　c．持)一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。（E）带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上　　②　　(a．握　b．拿　c．持)两支小令旗，左右挥动，指挥船只的选退。（F）擅鼓打锣的，多　　③　　(a．蹲　b．坐　c．站)在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手　　④　　(a．指挥　b．调节　c．调理)下桨节拍。（G）一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
7、给文中①②③④处选上合适的动词。（4分）
①（　　）　②（　　）　③（　　）　④（　　）
8、“每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手”这句话应放在文中　　　　　　句之前。（3分）
9、给上文划分层次并概括层意。（4分）

10、文中加点的“划”能否换成“撑”，“挥动”能否换成“摇动”?（4分）

11、作者为什么要详细介绍船上赛手的配置及他们的分工情况?（4分）

（二）
[甲]端阳诗
端阳时节碌忙人，剥粽蘸糖当早茶。
苋菜落油和片粉，面筋捣蒜拌黄瓜。
一方白肉连皮啖，两尾黄鱼带鳔叉。
烧酒醉来无物解，平桥脚下买枇杷。
[乙]端午
(唐)文秀
节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
12、甲乙两首都是关于端午节的诗，甲诗侧重于写　　　　　，表达作者　　　　　之情。乙诗侧重于写　　　　，表达作者　　　　　　之情。（4分）
（三）
生活中，我们常常会冷不丁发现自己上了经验的当。
比如说，我们在大昭寺门前采访几位磕长头的老太大之前，认定这些老人满脑子装的都是佛经、信仰方面的事情，可是，当我们和她们进行了一番交谈后，突然发现她们根本不像我们想象的那样不食人间烟火，她们是实实在在活在这个世界上的人，有烦恼也有快乐，她们关心的问题就像我们俗人一样具体。她们跟我们发牢骚：打一针要花多少钱，可兜里钱太少，没钱看病。惊讶之余，我们才意识到自己犯了经验错误，忘记她们是容易患病的老人。
又比如，在哲蚌寺我们见到了一个十二岁的小喇嘛，我们认定到这里做喇嘛的人，都会整日泡在经文里，不会关心世俗世界的事情，这个孩予也会如此。可当我们问这小喇嘛喜欢什么的时候，他告诉我们喜欢看电影。我们又问他最喜欢看什么电影，他说他最喜欢看《孙悟空三打白骨精》。我们听了很吃惊，因为他的回答不是最喜欢读经，而是像所有孩子一样喜欢看电影。经验让我们忽略了一个事实，他是个孩子!
再比如，羊驮盐一幕是藏北历史上延续下来的古老运输习俗，牧民们从盐湖里捞盐，装在盐袋里，驮在羊背上，然后，赶着驮盐的羊群到日喀则农区交换青稞。长途跋涉，历尽艰险，死人的事是常有的。九十年代随着汽车运输以及县粮店的建立，这一古老习俗消失了。在藏北西部草原，当我们采访那些曾有过如此经历的牧民时，我们以为他们会因为不再长途跋涉、不再受苦而感到快乐幸福。我们希望他们谈谈感受，他们的回答却完全出乎我们的意料，他们不愉快，不乐意，而对那时长途跋涉的生活他们竟非常留恋。
不知怎么回事儿，采访过程中每当听到这有悖于我们主观臆断的真实表白，我都会感到震惊，都会从内心涌出一种说不出的感动。这时，我才意识到，世界上最能打动人的是返璞归真。
13．我们为什么会“认定这些老人满脑子装的都是佛经、信仰方面的事情”?（4分）

14．小喇嘛为什么最喜欢看《孙悟空三打白骨精》?（3分）

15．不再羊驮盐了，藏北牧民为什么不愉快，不乐意?（4分）

16．面对真实表白，我为什么“会感到震惊，”“会从内心涌出一种说不出的感动”?（4分）

17．说说本文的主旨。（3分）

第三部分：片断写作练习（30分）
18、龙舟竞赛时，角色体验：（选其中一个方面，用一个片断表达出来）
①假设你是一名桨手，你看到些什么，你会怎么想？
②假设你是一名鼓手，你看到些什么，你又会怎么想？
③假设你是一名观众，当时你会有怎样的感受?会产生怎样的联想?

作者: admin 时间: 2012-8-6 23:01

1、略　2、略　3．①纪念伟大的爱国诗人屈原。②纪念伍子胥。③纪念东汉孝女曹娥。④纪念现代革命女诗人秋瑾。　4．悬钟馗像、挂艾叶菖蒲、吃粽子、饮雄黄酒、佩香囊、备牲醴。　5．三个“莫不”从参与人数之多、涉及面之广的角度渲染“全茶峒人”欢度端午的盛况。　6、(1)“不拘”、“都”表明赛手们以合作努力为光荣，体现龙舟赛手团结奋进的精神。(2)“直到”、“方能”突出竞赛时间之长，从时间角度渲染人们欢度端午的热烈气氛。　7．①c②b③b④c　8、D　9、第一层(“划船的事……才拖下水去”)：写划船前的准备。第二层(“每只船可坐……为划桨水手调理下桨节拍”)：介绍船上赛手的配置。第三层(“一船快慢……种种情形)：写龙舟竞赛盛况。　10、“划”不能换成“撑”，因为“划”速度快，“撑”速度慢，且“撑”的动作发出者应是站在船上的，而龙舟竞赛选手是坐在船上的，所以用“划”更确切。“挥动”不能换成“摇动”，“挥动”这个动词更有节奏感，符合带头人的身份，而“摇动”缺乏节奏感，所以不恰当，不能互换。　11、说明龙舟竞赛需要集体的团结合作才能取得成功。　12．端午节的饮食习俗；对端午节热爱之情；端午节的来历；对屈原沉痛悼念之情。　13、看到老太太磕长头，根据自己的经验，主观臆断。　14、因为他还是天真的、童心未泯的孩子。　15、因为他们过惯了那种生活，对那种生活非常留恋。　16、因为“世界上最能打动人的是返璞归真。”　17、经验往往会使人看不清事物的真实面貌。或答人不可凭经验主观臆断。　18、略

作者: 洛雨·缘 时间: 2013-10-21 18:59
端午日》这篇课文是苏教版七年级第三单元的文章，属于“民俗风情” 专题。这是一篇着重描写端午日赛龙船场面的短文，文中洋溢着浓郁的湘西风情，作者凭着对湘西端午民俗的细致观察的深切感受，描写了龙舟竞赛和追鸭子欢快场面。精彩的场面描写是本文最大的亮点，全文紧扣“端午日”这个文题，按照“争看划船——竞追鸭子——结束赛事”的思路，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。文章情节描写具体、而且热闹，可以使我们了解到湘西一带过端午的气氛。
【设计思路】
本篇教学设计本着以学生为主的原则，以激发学生思维为核心，设置一定的教学情境，提倡学生多角度创造性阅读。在课堂上，要求学生大胆创新，培养学生分组讨论，合作探索的学习方式，让学生在视听结合的多媒体环境下进入端午的情境，从而使学生有直接的体会，寓学于生活，学生更容易理解。全文教学应当始终抓住“语文”来教，而不能在风俗习惯的泛泛而谈中让课堂远离了文本，在研究中可以对场面描写的词句做重点的揣摩、领会，分析场面描写的作用。
【教学目标】
1、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、欣赏赛龙船场面的精彩描写，让学生掌握详写与略写相结合、正面描写和侧面描写相结合的写法。
3、让学生体会赛龙船表现的奋力争先、团结

正面描写与侧面描写相结合，详写与略写相结合
【教学反思】有

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