《大瀑布的葬礼》课文原文下载和优质课说课稿

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大瀑布的葬礼课文原文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大瀑布的葬礼

  1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服，亲自主持了这个特殊的葬礼。这个葬礼是为一条瀑布--塞特凯达斯大瀑布举行的。

  这到底是怎么回事呢？

  事情的原委是这样的。在拉丁美洲的巴西与阿根廷两国国境线的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布--塞特凯达斯大瀑布。

  塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凯达斯大瀑布气势更是雄伟壮观，每秒钟就有1万立方米的水从几十米的高处飞泻而下，在下面撞开了万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，有时高达近百米。更有震耳欲聋的水声，为大瀑布壮威。据说在3O千米外，瀑布的巨响声还清晰可闻。

  长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的情新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。

  但这雄奇的景观，竟然不辞而别。

  2O世纪8O年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水电站--伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使得塞特凯达斯大瀑布的水源大减。而且，周围国家的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源，同时沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。

  几年过去，塞特凯达斯大瀑布已经逐渐枯竭，即使是在汛期，也见不到昔日的雄奇与气势。它在群山之中无奈地垂下了头。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，失望而去。

  科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，许许多多的人感到震惊和痛心。这个曾经令多少人为之骄傲的塞特凯达斯大瀑布，即将永远消失。这个事实，令人们震惊，同时也唤起了人们保护环境的责任心。他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到全世界宣传“保护环境，爱护地球”的行动中。

  1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼即将消失的大瀑布。

  这个行动立即引起了更大的震动。

  9月下旬，巴西当时的总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中。那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。

  菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和世界人民带来的骄做与欢乐，号召人何立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

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《大瀑布的葬礼》说课

　[说教材]

　　这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

　　依据语文课程标准、教材重难点、学生的特点，我制定了以下教学目标及重难点。


　　[说目标]

　　1、认识本课5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。

　　3、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。

　　教学重难点：理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。


　　[说教学]

　　在本课时教学中，应紧紧抓住学生提出的问题"巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？"来进行教学。运用自读--自悟--交流--自得的教学方法，通过自读来质疑、梳疑；通过自悟、小组讨论来解疑；最后通过师生共同的活动，深入地理解，学生达到自得，同时增强保护生态环境的意识。

一、初读课文，引导学习。

　　　　预习的时候就布置学生利用导学提纲进行自学，课堂上让学生组成小组进行交流。

学生带着这些问题来学习，其目的性强，又激发了学生的兴趣。他们会主动参与，去体会作者表达的思想感情，增强环保意识。

二、　全班交流，深入理解

　　1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾，因为它一直是巴西人民的骄傲。

　　师引导对比朗读体会文章的第3、4自然段和第7自然段，体会大瀑布昔日的雄奇壮观与今日的逐渐枯竭进行对比；再而对比昔日的游人的流连忘返和今日的失望而去。同时通过录像展示大瀑布雄奇壮观，逐渐枯竭的图片资料。给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。

　　2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐，水土流失。

三、拓展训练，唤起环保意识。

　课堂的结尾，让学生创作悼念大瀑布的诗歌，概括了文章的内容，今昔对比，同时也激发了学生的环保意识。

现场设计一条有关环保的行动宣言。""同学们，让我们行动起来，保护生态环境，保护我们赖以生存的地球，共建美好家园！"……把对学生的环保教育推向高潮。


　　[说效果]

　　通过质疑、梳疑，以疑为线索学习课文，注重激发学生的学习情感，创设良好的学习氛围，渗透了表述体会的方法，同时训练学生的思维能力，重点突出，使学生学有所获。

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《大瀑布的葬礼》说课稿
一：说教材

《大瀑布的葬礼》是人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文，本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象，以及后来在人类肆意的破坏下逐渐枯竭的历史。课文真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。课文语言优美，感情充实，是进行环保教育和语言训练的好教材。根据本单元训练重点，教材特点以及学生实际。于是，我拟定了以下教学目标。

二、教学目标

1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。积累自己喜欢的好词佳句。

2 理解含义深刻的句子，教给学生抓住重点词语体会作者所表达的思想感情的方法。

3 使学生认识到保护生态平衡，爱护地球的重要性，增强保护生态环境的意识。
    教学重难点：
    1、引导学生注意把握课文的主要内容。

2、能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深学生对课文内容的理解。

3、理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义，激发学生情感，树立保护环境的强烈责任心。
    三、教法学法

因为《大瀑布的葬礼》是略读课文，所以不同于一般精读课文的讲授，要更多地放手让学生去自读自悟，基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我决定采用自主探究、合作交流、实践创新等教学方法，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

学法：

1、自主学习、合作探究。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，注重培养学生自己提出问题、解决问题的能力。

2、以读为主，读中感悟。通过自读、指名读、范读等方式实现教学目标。

四、教学过程设计

根据以上分析，我设计了六步教学环节，分别是

1、         课题导入，激学引趣

2、         自主学习，合作探究

3、         集体交流，读中感悟

4、         创设情景，巧补空白

5、         评赏课文，畅谈收获

6、         多元练习，差异发展

下面，我一一进行说明：

一、课题导入，激学引趣
     爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的学习兴趣，为后面的自由读文作铺垫。我从课题入手，抓住 “葬礼”一词，让学生说说它的含义，使学生感悟到这个葬礼的特殊之处-——是为瀑布举行的。

二、自主学习，合作探究   

从“葬礼”一词导入，学生在读课题时，心里的疑问就已经产生。此时，先布置他们用自己喜欢的方式读课文，把自己需要解决的问题提出来，然后再以小组为单位进行合作探究，使他们的问题更加完善，教师只是以伙伴的身份积极地加入他们的讨论，发现他们有疑惑时，适时地给予指点、释疑，整个环节学生学起来轻松、愉快，学有所得，还锻炼了他们的思维，培养了他们提出问题，解决问题的能力。
     三、集体交流，读中感悟
     在学生充分合作探究之后，我安排了集体交流的环节。在这个环节中，学生需要把他们探究的问题汇报出来，重点是“塞特凯达斯大瀑布发生了什么变化？”针对这个问题，我设计了以下几个步骤层层推进。
     1、抓重点词句感悟。
     “书读百遍，其义自见”，学生读得越充分，理解得就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。在汇报交流时，当学生谈到大瀑布的时候，我适时引导学生从文中找出大瀑布昔日和现在景象的词句，读一读，并说说自己有什么感受。根据学生的回答老师相机板书（昔日 雄伟壮观  如今  逐渐枯竭）再让学生通过对比朗读具体的词句，去感悟瀑布昔日的“雄伟壮观”和今天的“奄奄一息”， 以此撞击学生心灵，掀起学生情感的波澜。

2、调动多种感官感悟。
     我充分调动学生的眼、耳、口 、脑等多种感官，参与课堂学习。为了让学生更直观地了解瀑布的变化，让他们有感而发，我设计了瀑布前后不同景象的图片进行展示，根据图片的不同内容插入了不同的音乐。在谈瀑布“雄伟壮观”时，我让学生们欣赏了昔日雄伟的大瀑布，插入了较激昂的音乐；在谈瀑布“逐渐枯竭”时，我又让他们观看了奄奄一息的瀑布，同时插入了比较低沉的音乐。这样通过文本内容的对比、图片的对比、音乐的对比，就使学生在心理上产生了一定的感觉落差，让学生更深刻地体会到瀑布消失的那种惋惜之情。然后，我又重点指导学生描述昔日瀑布和今日瀑布分别是什么样的景象，学生可以结合以往看到的瀑布的景象，可以引用文中的语言，还可以加上自己丰富的想象。这一环节既使学生吸收了文中优美的语言，又提高了学生的表达能力。
     3、配乐朗读中感悟。
     观看图片之后，我引导学生根据自己对文本的感悟谈谈自己的感受，并通过多种形式的朗读表达出自己的感受。最后通过配乐朗读的训练，让学生再次感悟瀑布昔日的“雄伟”和今天 的“衰败”，由此使他们更加强烈地体会到环保的重要。
    四、创设情境，巧补空白

课文最后一段写的是菲格雷特总统在葬礼上的致辞，课文并没有展开，我紧紧抓住这一空白点，让学生在深入理解课文内容的基础上，结合课文对大瀑布以前和现在不同景象的描写，适时设计了一个总统演说的练习：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？这一环节的设计给学生提供了发展语言的平台，培养了他们的环保意识。

五、评赏课文，畅谈收获

由于五年级的学生已经积累了一些学习方法，评赏课文有了一定的经验，所以在本节课即将结束时，让学生谈一谈自己通过学习本文有什么收获。这时他们的思维被激活，学生可能会从题目、遣词造句、修辞方法、布局谋篇等多方面学生畅所欲言，把学习的气氛推向高潮。学生可能会说，课文的开头很有特色，先写结果，后写起因和经过，采用这种倒叙的手法开头一下子就把读者的心紧紧地抓住了。学生还可能会说，本文采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望归去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的特殊与必要，震撼着每一个读者的心。

六、多元练习，差异发展

为了更好地发挥语文学科工具性的特点，培养学生的文字表达能力，我设计了本课最后一个环节，就是根据学生的实际情况，设计出难易程度不等的、有层次的课堂练习，学生可根据自身条件，选出适合自己的练习题：

1、          积累文中优美的四字词语，或好的片段。

2、          选择本文中自认为好的几个词语，写一段完整、连贯的话。

3、２０年后，塞特凯达斯大瀑布在各方的综合治理下，又恢复了原来的雄伟壮观的景象，如果你再次站在大瀑布前，你会发出怎样的感慨？写一写。
    4、请你以“塞特凯达斯大瀑布”的口气，给地球人类写一封信。

五、板书设计： 最后说一说板书设计

                                           14大瀑布的葬礼



               昔日      雄伟壮观


                                 

如今      逐渐枯竭

                             保护环境    人人有责

板书是一种直观的教学方法，是师生双边活动的缩影。我主要是抓住昔日的瀑布雄伟壮观、今日的瀑布逐渐枯竭的特点和保护环境人人有责这一关键词进行板书，这样学生对文章的中心和表达的顺序一目了然。

最后用一句话来结束我今天的说课：“课堂是生命涌动的场所，师生是站在同一方向的探索者，我有信心和我的学生共同成长。”

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《大瀑布的葬礼》说课稿

一、说教材

      1、教材简析：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

2、教学目标：①、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字词。②、了解课文主要内容，重点感受瀑布以前与现在的反差，了解瀑布消失的原由。③、引导学生热爱大自然、保护大自然、爱护人类共同的家园——地球。

3、教学重难点：把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

二、说教法学法

因为是自读课文，所以不同于精读课文的讲授，要放手让学生去自读、自悟、自己提出问题，解决问题。所以课中，我安排了这样一些环节：围绕课题置疑、带着问题读文、自我思考解决问题、团队合作解决问题。学法主要是以学生自学和小组交流讨论为主，教师则通过激情引导，为学生营造氛围，激发学生的内在情感，从而激发学生的环保意识。

三、说教学程序

（一）、情境导入

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一场特殊的葬礼，这场葬礼是为世界上流量最大、最宽的大瀑布--塞特凯达斯大瀑布所举行的，而且是由巴西总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的。（相机板书课题）

（二）、初读课文，整体把握。

这是一篇略读课文，要求大家能借助阅读提示自己读懂课文（出示阅读提示），请同学们自己读一读，看看阅读提示中给我们提出了几点要求。课文写了什么事情？

设计意图：提高学生独立学习能力，培养学生合作能力。

（三）、 抓住重点，研读悟情

   ⒈ 感受大瀑布昔日壮观的景象。

（1）自由地读一读描写瀑布雄伟壮观的部分，找出你最喜欢的句子多读几遍。

（2） 组织交流，适机进行朗读指导。

    设计意图：从语文学习的角度出发，从语言文字入手，读中感悟，读中品味，融语言的理解、积累、及情感体验于一体。同时，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。

（3）感受到了课文所描写的雄伟壮观吗？

（4）如果此时你就站在塞特凯达斯瀑布脚下，你最想对他说什么？

（5）学生发言。

    设计意图：通过课件，让他们自然而然地融入到课文所描写的画面之中，激起内心的情感波澜，与文本产生共鸣。既能运用文中的好词来表达自己的感受，又能通过朗读来表达自己的情感。

    设计意图：让学生进一步感受瀑布的美妙。

    ⒉ 感受大瀑布逐渐枯竭的样子。

（1）师：多美的瀑布啊！可是几年以后，大瀑布却变得面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。

（2）请同学们自由地读第7自然段。

（3）为什么惊讶呢？

（4）指名交流。

（5）是啊！由于瀑布周围的环境被破坏，塞特凯达斯从一个健壮的青年一下子变成了一位生命垂危的老人，等待着最后的消亡，体会人们此时的心情。

（6）指名读、齐读。

设计意图：　师引导对比朗读第4自然的自然段和第7自然段，体会大瀑布昔日的雄奇壮观,给学生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融为一体。既为感情朗读打下了基础，又为后面的议论作了铺垫。

    3.理解瀑布消亡的原因。

（1）师：忆往昔，瀑布雄伟壮观，看今朝，瀑布奄奄一息。那么，究竟是什么原因使如此雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢？请同学们从文中找到原因。

学生交流大瀑布被葬送的原因：①发电站的拦河大坝截住水源；②工厂用水毫无节制；③沿河两岸乱砍滥伐水土大量流失。

4.假如你也来到了大瀑布那庄严而隆重的葬礼上，你会想些什么?说些什么？

引导学生从不同的角度交流个人的体会和感受。

教师总结板书：保护环境

设计意图：培养学生想象力和创造力。

5.刚才大家根据阅读提示学习了课文，现在请看同学们提出的问题，你能解决了么？

有重点地解决问题，如：为什么要为大瀑布举行葬礼？为什么巴西总统要亲自主持这次葬礼？等，通过交流使学生认识到环保的重要，懂得从小就要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。

设计意图：把握文章主旨，体会文章所表达的思想感情。

（四）、拓展思维，升华情感。

1、假如当时你在场，你想说些什么呢？

2、我们身边有没有破坏自然环境的行为？

3、今后你打算怎么做？

设计意图：激发学生保护环境的责任感。

四、说板书设计

                     

14大 瀑 布 的 葬 礼

以前： 雄伟壮观

现在： 逐渐枯竭

保 护 地 球