学 科 | 美术 | 授课年级 | 初一 | 授课教师 | 单玉明 | |||||
课 题 | 标志设计 | 授课日期 | 201-6-16 | |||||||
课标要求 | 了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一组合原理，利用媒介材料特征，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。 | |||||||||
教学背景分析 | 教学内容分析 | 《设计标志》是初中七年级第三单元《校园的春天》活动一的内容，是设计应用类型的课题。通过学习有关的设计知识和理解设计艺术在社会生活中的地位。引导学生欣赏、认识、了解并尝试设计的内容。是知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。 | ||||||||
学情分析 | 七年级的学生已经具有较强的观察与比较能力，结合预习，能有意识的收集寻找各种标志，并通过认识初步了解标志。联系实际生活，对理解本课学习内容已有较丰富的学习基础。 | |||||||||
教学目标 | 1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。 2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌 握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。 | |||||||||
重 难 点 分 析 | 教学重点：标志设计的原则和方法。 教学难点：在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。 | |||||||||
教学策略分 析 | 创设教学情境;呈现教学内容;激活学习过程;评估学习效果;安排教学事件 | 教学媒体选择 | 电脑多媒体 | |||||||
教学过程与手段 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 媒 体 | 设计意图 | ||||||
导 入 | 猜猜看 （出示一组标志图形） 问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？ 问：什么是标志呢？ | 观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么？ | 多媒体展示一组标志图片 | 以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。 | ||||||
导 学 | 标志：用一种图形和文字代表另一种事物的符号。 标志是象征性的视觉语言。它的特征直 观生动，易于识别和记忆。 一、标志的作用 传递信息、美化生活、陶冶情操 二、标志的分类 标志主要分为商业性标志和非商业性标志 两大类。 三、分析标志的表现手法 1. 具象型标志 出示“中国青年志愿者协会”标志 2. 抽象型标志 出示“奥运会”标志 3. 汉字型标志 出示“永久”牌自行车标志 4. 字母型标志 出示“可口可乐”饮料标志 5. 数字型标志 出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志 6. 综合型标志 出示“中国铁路”标志 问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？ 联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。 归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。 四、标志设计的主要原则 用四个字概括“简、准、奇、美” 1.“简”：（湖南卫视台标） 表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记 忆，让人一看就明了。 台标其简单流畅的椭圆形轮廓，左下方自然形成一个缺口，形成鱼的“大写意”，中心呈现一粒稻米的“写真”的放大形状，象征着有“鱼米之乡”美誉的湖南。 2.“准”（出示“射击”标志） 传递信息明确。 以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。 3.“奇”（出示“玛莎女子学校”标志） 形象独特，构思新颖。 玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的 “M”作变形，处理成一名可爱、快乐的少女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。 4.“美”（出示“2008年北京申奥”标志） 符号艺术美的规律。 此标志给人突出的印象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—--太极拳，又像一个具有动感的五角星，它采用了我国民间的结绳 艺术的形象，把奥运五环巧妙地编织进去；那 流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国 书法艺术的神韵。图案简洁，信息量大，既富 有民族特色，又具有时代特点。 归纳：一个好的标志必须是： 1.形象简洁明了，易识易记。 2.有视觉艺术的形式美感。 3.形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。 所以标志也被称为“视觉语言”。 五、欣赏标志： 1.日本植树节 问：你知道这是什么标志吗？ 此标志形象生动有趣，可联想到树与鸟、树与人、人与自然的相互依存关系。 2.北京工艺美术学校 问：猜猜看此标志是什么汉字？ 美，北京工艺美术学校。还可以看出两只交叉的手，此标志表示用美术的方式进行人与人的交流。 3.“迪斯尼乐园”标志（美国） 问：此标志以什么形象作为标志？给人以什么感觉？ 用著名的米老鼠的形象作为标志，采用了 拟人的手法，给人以开朗、幽默的感觉。 六、2008年北京奥运标志的设计思路流程 1.设计信息的收集：中国、北京、奥运会。 2.设计元素的综合分析：民族、文化、运动。 3.设计图形的确立：篆刻、“龙”、“京”、武术。 4.设计信息的准确传达：整合。 2008年北京奥运标志，设计师站在民族文化的角度，把代表中国文化的篆刻艺术运用在设计作品中，充分肯定了“民族的才是世界的”这一艺术观点。 | 学习掌握几种具体的标志设计的方法以及特点。 理解标志设计的主要原则。 欣赏各种不同的标志设计 理解标志设计的过程。 | 在强调直观性的基础上，详细介绍标志的表现手法，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力做铺垫。 结合具体实例，对标志设计的传达功能特征和审美特征加以阐释，使学生理解标志设计的主要原则。 在初步了解了标志的概念、表现手法和设计原则后，集中欣赏一组标志，以进一步巩固学生的知识，加深理解，开阔视野。 加强理解标志的设计思路流程。 | |||||||
课堂演练 | 为全国第九届运动会会徽设计一下： 标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体育场，以代表全国运动会简称“CS”组成燃源圣火和起舞火凤凰，红蓝绿橙代表运动会多姿多彩，整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式，体现中国跨入新世纪的运动盛会。 | 尝试用语言进行设计构思。 | 通过这个过程让同学用语言进行简单的设计构思。 | |||||||
总结 | 总结： 标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。 以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，并尝试设计了一个标志，这对我们动脑、动手设计标志奠定了一个基础，希望大家从这节课以后，就开始注意观察、收集素材，构思一个标志，表现方法不限，下一节课我们将运用形状和色彩将自己的构思表达出来。 | |||||||||
作业设计 | 动动手 同学们可采用以上任何一种制作方法， 1、为学校运动会设计标志。设计前，请思考和讨论班级特色。 2、为校庆七周年设计一个标志。 3、任选其 | 在实践的环节中体认本课内容，并增强实践能力。 | ||||||||
板书设计 | 设计标志 一、标志 二、标志的分类：商业性标志和非商业性标志 三、标志的表现手法： 1. 具象型 2. 抽象型 3. 汉字型 4. 字母型 5. 数字型 6. 综合型 四、标志设计的主要原则：“简、准、奇、美” 五、标志的设计思路流程 1.信息的收集 2.元素的综合分析 3.图形的确立 4.信息的准确传达 | |||||||||
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