初一音乐《环球之旅（1）---亚洲之声》教学设计及课后反思

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一、    教学内容分析：
本课题选自人民教育出版社音乐教科书第五单元第二课，本节课主要是学习亚洲传统音乐知识。因为亚洲音乐是世界音乐的重要组成部分，亚洲的民族民间音乐文化，折射出亚洲各地区、各民族人民的多彩生活，他们发端于东方文明，具有悠久的历史，根植于人民的生活。东方各国的音乐艺术是亚洲各族人民根据自己的审美标准创造出来的，因此作为中国人，作为亚洲人的一份子，应该去了解、学习亚洲音乐，并传承它们，真正做到弘扬民族文化，尊重多元文化。
本节课主要选择了日本、印度和印度尼西亚三个国家的音乐使学生对亚洲传统音乐有个初步的认识：
（1）《樱花》是一首日本民歌，音乐采用独具日本特色的“都节调式”。
（2）介绍印度和印度音乐。
（3）《划船歌》是一首印度尼西亚民歌，音乐以长短音的结合与切分、弱起等形成节奏方面的特点，充满活力与生机，并有着丰富情感。
二 、学生学习情况分析：
初一年的学生通过小学六年的音乐学习，对亚洲传统音乐有一定的了解和辨别能力，但在深层次的理解作品内涵方面，能力还较弱。特别是在流行音乐盛行的当今世界，他们平时更多的是接触流行歌曲，对传统音乐多处于被动接受状态，缺乏理性认识，鉴赏能力有待进一步的提高。
三、设计思想：
本堂课的教学过程通过教师引导，以学生聆听音乐为主，通过分析、讨论、实践等方式充分调动学生学习的主动性，突出以学生为本。通过激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与课本有相关的知识和技能，锻练学生的分析，表达能力，已达到在轻松的学习气氛中掌握本课所学知识内容的目的。针对学校的实际教学条件和教师自身特点，采用以下的教学方法：探究性学习法、体验法、合作法、模仿法。
四、教学目标：
1、认知目标：让学生接触或熟悉亚洲几个主要国家有代表性的民族民间音乐，使学生体会亚洲民间音乐所具有的、不同于其他地区音乐的艺术魅力。
2、能力目标：通过本节课的学习使学生能够分析，理解亚洲不同地区和国家音乐的主要特点。
3、情感目标：通过学习不同国家、不同民族的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的传统音乐，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
五、教学重点与难点：
教学重点：了解日本音乐、印度音乐和印度尼西亚音乐的主要形式和特点，特别是印度音乐和印度尼西亚音乐的风格。
教学难点：
1、用手划出能够体现印度尼西亚音乐旋律节拍特点的线条。
2、为《划船歌》伴唱并用相应的舞蹈表演动作，用肢体语言感受歌曲“前紧后松”的特点。
六、教学过程设计：
（一）创设情景、组织教学：
1 、播放歌曲：《樱花》，让学生听着音乐进课堂。，
2、谈话式导入课题：
     （1）提问：这首歌的歌名，是哪个国家的，属于哪个洲？
     （2）简介有关亚洲的知识：根据亚洲区域图，简要介绍亚洲民族音乐的基础知识，并由同学们来指出亚洲五个音乐文化区的位置，以及各地区的主要国家。
（本环节用学生较熟悉的歌曲，易理解的地图知识导入，并运用多媒体课件作为辅助教学的手段，让学生很容易就近入到本节课的学习中。）
（二）新课教学：
   1、学唱日本民歌《樱花》
   （1）请学生根据课件展示的图片来判断这是哪个国家？-----日本。提问日本的国花是什么？------樱花（通过导入，师生谈话式的互动结合课件引入本环节的内容）。
           

     （2）欣赏歌曲《樱花》
      A、感受歌曲展现了什么样的画面？（暮春三月人们相邀去看美丽的樱花的情景）
   B曲子的特点？（音乐采用独具日本特色的“都节调式”：一种包含二个半音的五声调式）
（在本环节的设问中，教师主要是采取提问的方式让学生回答。）
（3）实践活动
A、学生边打拍子边唱歌，注意句末的长音长度。
B、采用各种不同的歌唱组合来熟唱歌曲。
(本环节的内容是学生较熟悉和喜欢的歌曲，因此可采用多种演唱形式来加深对歌曲的理解和掌握。)
2、印度民间音乐
（1）用孙燕姿的《神奇》导入，引起学生的兴趣，让学生听引子部分辨别其风格是哪个地域的----印度。由此引出对印度的讨论，如：印度的泰姬陵、庙宇、等并结合课件图片简单介绍。


（通过导入，师生谈话式的互动结合课件使学生对印度的相关文化有所了解。）
（2）听西塔尔琴音乐、印度音乐。
了解印度音乐特色、独特的律制、异常丰富旋律，即兴演奏在表演中的重要性。
（3）欣赏印度影片中的歌舞表演。
观看歌舞片段，谈印度舞蹈的节奏及舞蹈动作的特点？（善于运用身体哪些部位来表现？并进行个别动作的模仿。-------节奏感强，善于运用头、肩颈和手夸张的表现。）
（4）、根据前面的欣赏与感受，结合书本的内容介绍，总结印度音乐的特点。
（本环节主要通过聆听，感受，体验印度音乐的特点，模仿印度舞蹈的某些动作让学生了解印度音乐的特点，即能达到教学目的又能够提高学生学习的兴趣。）
3、印度尼西亚民歌《划船歌》
（1）请学生根据课件图片上展示的人物、服饰判断这是哪个国家？------印度尼西亚（被称为“千岛之国”，由上百多个民族组成，其音乐具有复杂性和多样性。既有受中国、欧洲影响的音乐，也有甘美兰那样独具本土特色的音乐。）

        
（2）结合图片介绍印度尼西亚及甘美兰音乐。（甘美兰是印度尼西亚的传统器乐合奏形式。）
（3）欣赏《划船歌》
A、曲子的节奏特点？（音乐以长短音的结合与切分、弱起等形成节奏方面的特色。）
B、表达了怎样的情感？（歌曲以第一人称的口吻述说了船者行船的情景和对友人或爱人的叮嘱，充满着丰富情感。）
（在本环节的设问中，教师主要是采取提问的方式让学生回答。）
4实践活动
A、让学生学唱固定节奏音型（“O  X X |X X |XX XX |X X |”），并用手划节拍。
B、让学生一边用手臂模仿划船时的船浆起落，一边跟音乐唱歌，一起完成作品。（通过为《划船歌》伴唱并用相应的舞蹈表演动作，用肢体语言感受歌曲，并让学生感受印度尼西亚音乐“前紧后松”的特点。）
（三）拓展与探究
   课件展示二种乐器（印度的塔布拉鼓、日本的八尺）的图片，让学生听二段音乐，辨别分别是哪种乐器？属于哪个国家的代表乐器？
                  

（四）课堂小结
对本节课的内容进行回忆总结
（五）作业布置
课后了解亚洲其他国家的音乐

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教学反思：
本课的学习内容是让学生了解亚洲音乐，在整个教学过程中，我的教学思想是这样的：课堂主要是以听赏体验为主，通过听赏让学生把自己的体会用语言或动作表达出来，同时通过教师的归纳总结对亚洲音乐进行简单介绍，让他们加深对亚洲音乐的理解。
1、在组织教学中我用《樱花》引入课题，由于学生对这首歌较熟悉，较容易把学生带到本节课的学习氛围中。
2、“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程”，在本堂课的歌曲教唱中，由于学生对《樱花》这首歌较熟悉，因此我采用各种不同的歌唱组合来熟唱歌曲，培养学生的合作意识和团队精神，同时也增强学生音乐表现的自信心。
3、根据课标中“音乐基本理念（2）：以兴趣爱好为动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣”的提示，我在教印度民间音乐时，播放孙燕姿的《神奇》音乐片断引入，用学生熟悉的流行歌曲引入，不仅丰富了教学内容，而且也大大激发了学生的学习兴趣。
4、在本堂课的音乐环节中，通过学生的音乐实践活动，活跃课堂气氛的同时，也实现了课标中“音乐基本理念（5）：重视音乐实践”的要求。
5、存在的问题：（1）由于是初一学生，在对亚洲的知识和音乐方面接触的较少，因此在互动环节中，学生的回答有时可能不够准确，需要教师的引导或鼓励学生课前查找相关的资料。
（2）在音乐实践环节中，学生的表演会比较害羞，不够主动，需要教师的引导和鼓励。
八、点评：
这篇教学设计始终贯彻普通初中《音乐课程标准》中的理念，主要表现在以下几个方面：
1、由于亚洲音乐的内容学生较不熟悉，所以教学内容尽量选择学生喜爱的音乐作品，以兴趣爱好为动力，以丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣。
2．运用多媒体教学手段，通过欣赏，使学生更深层次地理解作品的内涵，提高他们的赏析能力。教学中运用综合艺术手段，不仅启发学生在积极体验的状态下感受、模仿、探究，体现“过程与方法”的课程目标，而且也使学生开拓了艺术视野，树立了理解多元文化的理念。
3、教师的讲解与学生的自主学习相结合，课堂中充分体现以学生为主的原则，充分调动学生的学习兴趣，更好学习亚洲音乐，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。