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标题: 六年级音乐优秀教案设计与反思《看京剧》 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-1 10:24
标题: 六年级音乐优秀教案设计与反思《看京剧》
《看京剧》教学设计
丰泽区第一中心小学杨惠宁
一、概述：
本课选自教育科学出版社、义务教育课程标准实验教科书、六年级上册、第五单元课题一。计划一课时。教学内容以生活经验为基础，以人物故事为线索，以经典唱段为蓝本，通过欣赏、比较模仿等实践活动，渗透京剧的相关知识，初步感受京剧的韵味及魅力。让学生在课堂中体验和感受京剧优美的唱腔、精湛的表演、多彩的角色、夸张的脸谱、华美的服饰。在“兴趣”中感受和认识京剧艺术，还能萌生对这门艺术继续探究的欲望。
二、教学目标分析：
（一）知识与技能
了解京剧的发展概貌，明确京剧唱腔的特点。
能用简单的肢体语言表现京剧故事中人物的性格。
能用深厚的气息，学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》。
（二）过程与方法
1、学生课前通过看、听、唱复习以前所学的京剧故事唱段，课堂中重点围绕欣赏多彩的京剧的，拓展延伸到其故事情节的概括与人物形象分析。
2、能在欣赏过程中初步感受京剧艺术的魅力、体验京剧的韵味，并产生了解京剧的意愿。
3、能富有兴趣地参与相关活动，并初步了解京剧的相关知识，为欣赏京剧创造一个良好的开端。
（三）情感态度与价值观
1、能感受各京剧唱段的艺术魅力。
2、通过对京剧的关注与鉴赏，提高关注京剧中的美的热情，促进学生对这一门艺术的探究。
三、学习者特征分析：
1、学生是丰泽区第一中心小学民乐实验班的学生。
2、在平时的学习生活中，学生有机会接触大量的民族音乐，但是对京剧艺术没有进行过深入研究。
3、学生对京剧有着浓烈的兴趣。
4、学生具有一定的弹唱民族音乐、民族乐器的基础。
四、教学策略选择与设计：
教学模式：情景引入→发现探讨→深入研究→实践提高→归纳小结
媒体教学法：在教学中，辅以影视媒体，激发兴趣、拓展视野。小学生对京剧大多所知甚少，欣赏京剧的主要形式自然是“看”，欣赏的重点在京剧的“戏”。正所谓“外行看热闹、内行看门道”。这种“看戏赏剧”的方式，更符合小学生的欣赏习惯和任知特点。
该教学策略的关键是以“学生为主体、教师为主导”，并遵循循序渐进与民主的原则。
五、教学资源与工具设计：
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、《看京剧》中经典唱段的剪辑
教学媒体选择分析表

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-1 10:25

知识点	学习目标	媒体类型	媒体内容要点	教学作用	使用方式	所得结论	占用时间	媒体来源
京剧《坐宫》	了解	课件视频	《坐宫》生与旦的唱腔	感受魅力	演示提问讲解	京剧中的许多故事都是唱出来的，所以感受京剧的魅力就必然要体验唱的特点。	4 分钟	网络
京剧《海岛冰轮初转腾》	理解	课件视频	《海岛冰轮初转腾》男旦的唱腔	创设情境举例验证	演示提问概括	京剧曾是男人的天下，1932年在上海戏曲界选出的四大明旦就全是男的。	3 分钟	网络
京剧《铡美案》	了解	课件视频	《铡美案》中小孩与净的唱腔。	呈现过程形成表象	演示提问概括	京剧的念白与平常的说话有何区别	7 分钟	网络
京剧《徐九经升官记》	了解	课件视频	“丑”的特点	举例验证	讲解概括	许多丑角都是形丑心善，丑中有美的人，就像夸张的漫画，常给人带来欢笑。	3 分钟	网络
现代京剧《智取威虎山》	掌握	课件视频	学唱《甘洒热血写春秋》唱段	设难置疑举例操作	设疑讨论概括	妆扮上更贴近生活，融入了许多新的元素，如在伴奏中加入交响乐，在唱腔的运用上也更自由了	8 分钟	网络

六、教学过程：
一、导入（出示李宇春戏照与《N+1》音乐片段。）
师：同学们，这是谁啊？（出示李宇春生活照。）认识她吗？从她的装扮和曲调上，你想到了什么？（生：京剧。）
师：京剧是我们的国粹，它承载了中华民族博大精深的文化和传统，在世界艺术之林也是独树一帜。这不，连不爱红装的“春春”都扮上了五彩的戏装，你看。她扮演的京剧人物是谁啊？（生答）
师：听过杨家将的故事吗？在京剧里杨家将中的穆桂英就是这种打扮。除了她，京剧里还有许多人物和故事，今天老师就带你们去认识认识。（出示课题。）
师：先来看一段杨家将的故事！
【设计意图：利用学生所喜欢的明星，引起学生的兴趣，导入看京剧这一课题】
二、片段欣赏初步感受
1、欣赏京剧片段《坐宫》。
（1）简介剧情。
师：话说杨家将中的杨四郎在宋、辽两国交战中，被辽国俘虏，化名木易，并与辽国的公主结婚。十五年后，得知弟弟杨六郎挂帅征战，母亲佘太君也来了，非常的想念。因为思母心切，被公主察觉，公主会怎么做？是助他见母，还是告发他呢？一起去看看！
（2）播放京剧《坐宫》片段。
（3）了解“生”与“旦”的主要声音与叙述性唱腔的特点。
师：公主告发杨四郎了吗？
师：他们是用什么形式演的？（生：唱）
师：说的很好！京剧里最重要的一个特点就是用“唱”来演故事。既然是唱，那你感觉公主的声音怎么样？（生：尖细婉转。）
师：对，这种用假嗓唱出的声音可是京剧行当中“旦”的声音特点之一哦！
师：那杨四郎的声音又给你什么感觉？（生：高亢明亮。）
师：不错，这也是京剧行当里“生”所用的声音之一。
师：你看他们唱得那么快，为什么我们还能听清唱的内容？（提示：这是因为演员演唱的吐字清晰、字正腔圆，所以我们才能把这段节奏明快、字多腔少的唱段听得明明白白。）
师：通过公主与杨四郎这段一问一答的对唱，我们感受了他们那似说似唱的语气以及节奏明快、字多腔少的唱段特点。其实，京剧中的许多故事都是唱出来的，所以想看懂京剧就必须要听唱的内容，而想感受京剧的魅力就必然要体验唱的特点。
（接《坐宫。》）
【设计意图：引导学生感受京剧“唱”故事的魅力。】
2、欣赏京剧选段《海岛冰轮初转腾》片段。
师：对了，刚才的片段除了唱，还有什么和我们中不一样的吗？（生：服饰、装扮等。）
师：俗话说：“人看衣装，马靠鞍”，当年京剧大师梅兰芳在国外演出时，他那五彩缤纷的服饰和妆扮也是迷住外国观众的一大要素。
（出示杨贵妃的图片。）
师：瞧，下面这位“旦”美吗？（生答）
师：她扮演的可是中国四大美女之一的杨贵妃哦，听，她来了！
（播放《海岛冰轮初转腾》片段。）
师：这个杨贵妃美在哪里？（声音、姿态、装扮。）
师：她可有点与众不同哦，因为她是一位男旦扮演的！
师：同学们一定很惊讶，其实在20世纪初，京剧曾是男人的天下，戏中的女子许多是由男的扮演的，所以1932年在上海戏曲界选出的四大明旦就全是男的。我们刚才看到的就是由四大名旦之一梅兰芳的儿子梅葆玖扮演的京剧《贵妃醉酒》片段，你看，他不仅声音婉转，身姿妙曼，连一个眼神也是积具女性的韵味。所谓“台上一分钟，台下十年功”，京剧演员一般都是从小就学起的，瞧！下面这位小朋友学得多带劲呀！（接《铡美案》。）
【设计意图：了解京剧中的“男旦”，知道京剧的四大名旦】
3、欣赏京剧《铡美案》片段。
（1）播放京剧《铡美案》片段（小孩唱段），。
师：哎，他扮演的是谁啊？（生：包公。）
师：怎么知道的？（生：妆扮和脸谱。）
师：真聪明，那你知道为什么包公的脸要画成黑的吗？（符合他刚正威严的性格。）
师：京剧中的脸谱就像名片，观众可以通过它知道人物的名字和性格。你瞧，（出示图片）这画着红脸的是谁？（生：正直忠义的关公。）那满脸涂白的又是谁？（生：奸诈的曹操）还有那额旋明月、铁面无私的黑脸包公，他们都画着一张不同图案和色彩的脸谱，京剧行旦中把他们称之为“净”。所以与很多外国人不断感叹，中国人真是聪明，居然能想到用色彩来代表不同性格的人物。
【设计意图：了解京剧中脸谱与性格的关系。】
师：哎，今天这位包大人又要来审案了，击鼓鸣冤的是谁？（老师走“旦”的台步，念白：小女子秦香莲叩见大人。）
（2）体验“念”的韵味。
师：现在正式升堂！
师：请一位包公，再请一位秦香莲，请你们用生活中的语言说说这段对白。
（出示人物图片和台词。）
（包公）“台下妇人有何冤屈，快快说来？”
（秦香莲）“哎呀，大人容禀！”
A、学生用平常的语言读。
师：说的不错！老师也来试试，你们听听，我读的有什么不同？
B、老师念。
C、引导学生比较京剧的念白与平常的说话有何区别。（生答。）
师：我读的有什么不同？（生：音调抑扬顿挫、拖腔、语气夸张。）
师：行话说：“千金话白四量唱”，在京剧中唱能演故事，说也能呢，但京剧中的说不同与我们生活中的说，它叫念，讲究字腔归韵，语气夸张。下面我们就来感受一下，念一念。
D、学生根据角色分男女对白（提示女生用假声念）
师：看来京剧演员不好当噢！这么简单的两句话，要“念”好还真不容易啊！（千金话白四量唱，念的语气要随着人物而变化。）
【设计意图：学生学习京剧的“念”词，切身感受到京剧的魅力，加深对京剧中“念”的印象。】
（3）介绍剧情。
师：哎，秦香莲有什么冤屈，她告的是谁？
师：原来是告当今驸马、皇上的女婿陈士美。陈士美本是秦香莲的丈夫，因为贪图富贵，娶了公主。为了掩盖真相，他不但忘却父母，还要杀妻灭子。为此包公唤来陈士美，可陈士美却仗着驸马的身份，强词狡辩，见此状况，包公该怎么做？我们再去看看！
（4）观看京剧《铡美案》选段（成人演唱）。
师：你看包公本想劝说陈士美，希望他回头是岸，可这陈士美真是目中无法，还欲再次行凶。为了替民申冤，最后包公严惩了这个丧尽天良的陈士美。
师：听完这个唱段，你觉得包公的声音有什么特点？（提示：是柔弱纤细还是铿锵有力，是高亢明亮还是浑厚大气？用嗓与杨四郎有什么不同？）
师：为什么包公要用这种铜铁般的声音来演唱呢？（提示：因为包公是一个威严、刚正的大人物，只有这种浑厚有力的声音才能表现他那大义凛然的形象。）
【设计意图：了解人物的音色与人物性格的关系。】
4、欣赏《徐九经升官记》片段
（1）欣赏片段（聆听剧情），用谈话的方式引导学生感受人物心理活动在唱腔中的表现。
师：陈士美为当大官抛妻弃子、仗势凌人，可这个叫徐九经的小官。当了大官却愁眉不展，左右为难。为什么呢？我们去看看吧！
（2）播放《徐九经升官记》片段，了解剧情。
师：大家猜猜徐九经最后做的是良心官还是昧心官？（生答）
（3）简介“丑”的特点。
师：这是京剧电影《徐九经升官记》的片段，其实在京剧舞台上，徐九经的模样是这样的！（出示图片，学生观察。）
师：京剧里把这种在鼻子上画了一块白干、扮相丑陋却诙谐幽默的小人物叫做“丑”。不过许多丑角都是形丑心善，丑中有美的人，就像夸张的漫画，常给人带来欢笑。
师：刚才唱段里还有其他人吗？（生答）
师：哦，原来是一段借唱抒发自己内心矛盾的独白！其中有一句我觉得很有意思，我唱给你们听听吧！
（师唱：我这该升官的，只有梦里跳加官。）
师：老师表演的这一句全是唱吗？（生：有唱有念。）
师：对！这种唱中夹念、念中有唱的腔调正式京剧丑角常用的一种表演，用来表现小人物那诙谐幽默的特征。
【设计意图：教会学生辨认京剧中的“丑角”，了解丑角中京剧中所表现的基本上是小人物。】
三、拓展欣赏深入体验
1、欣赏现代京剧《智取威虎山》片段。
师：我们前面看了一些传统京剧，随着时代的发展，解放后产生了一批新的作品，我们称之为现代京剧，最后我们就来认识一位现代京剧中的人物——孤胆英雄杨子荣。
（1）教师简介剧情。
师：杨子荣是现代京剧《智取威虎山》中的一个人物。解放前为了歼灭匪首座山雕，他乔装成土匪胡彪，只身一人闯入威虎山，借献联络图之名取得了座山雕的信任，并及时送出了情报。歼灭了顽匪。
（2）播放《智取威虎山》片段。
（3）引导学生能够比较现代京剧与传统京剧的不同，了解现代京剧的主要特点。
师：这段现代京剧好看吗？它与前面的传统京剧有什么不同？（装扮；唱词唱腔，如“生”用“净”的音色来表现人物的英勇；伴奏乐器。）
师：社会的变革使京剧融入了许多新的元素，如在伴奏中加入交响乐，在妆扮上更贴近我们的生活，在唱腔的运用上也更自由了，这些都给我们的京剧注入了一些新的活力，使京剧舞台也多了一批常演不衰的经典剧目，吸引了众多的京剧票友。今天我们也来客串一下，当一回票友，演上一段。
（4）学生学唱《智取威虎山》片段《甘洒热血写春秋》，体验京剧唱段的韵味。
师：师傅带徒弟式的口传心授曾是京剧中最传统的一种学习方式，我们也用这种方式来学一学。
2、集体学习。（体验一字多腔、字正腔圆的韵味。）
3、（播放视频片段）师生共同进行演唱。
【设计意图：简单的了解现代京剧，通过学生学唱京剧片段体验京剧唱段的韵味，为学生创造一个学京剧的开端。】
四、小结
师：同学们，这节课你们有什么收获啊？（生答。）
师：是啊！京剧以（出示字幕）优美的唱腔、华美的服饰、夸张性的脸谱以及精湛的表演流传至今。其实你只要静下心来观赏，就会发现，京剧的魅力就蕴涵在那既有铿锵之力，又有婉转之美的腔韵与表演中。作为中国人，我们为拥有这样的艺术而骄傲，但更多的，是应让祖先传下的艺术瑰宝生生不息、发扬光大。最后，期待大家能在今后的生活中多关注我们的京剧艺术。
（播放歌曲《粉墨人生》画面版，结束本课。）

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-1 10:25
教学反思
京剧是国粹，引导学生了解、赏析、传承京剧是中小学音乐教师的应有之义。综观小学各学段“京剧欣赏”的教学设计几实施情况，大多是同一种模式，即从京剧的行当、脸谱、表演程式、伴奏乐器等常识为主要线索组材，教学侧重于京剧相关知识的传授，顺带进行京剧片段的赏析。对中小学生而言，存在历史的距离感和地域文化的差异性，往往对京剧不感兴趣，甚至有些排斥。京剧欣赏教学必须排除学生“心理拒绝”的障碍，想方设法激发学生的学习兴趣。只有激发学生学习京剧的“原动力”，才能使其产生探索京剧艺术的愿望，有心了解和掌握京剧的相关知识，进而提升学生“赏剧”的品位和能力。
如何培养学生对京剧的兴趣呢？我一反以“京剧相关知识”为主要线索的组材程式，将关注的重点放在学生喜闻乐见的京剧中的“故事”和“人物”上。京剧本来不是学生关注的对象，但京剧所表现的“故事”和所塑造的“人物”却是学生熟悉和喜欢的。这样就找到可“京剧”和小学生之间的联络点，使之成为小学生了解京剧的纽带，有助于学生采用自己喜欢的方式，带着一点生活的经验、几分探究的兴趣走近京剧。对于对京剧有着浓厚兴趣乃至痴迷般热爱的戏迷来说，欣赏的主要形式也许在于“听”，欣赏的重点在京剧的“韵”，然而，小学生对京剧大多所知甚少，欣赏京剧的主要形式自然是“看”，欣赏的重点在京剧的“戏”。正所谓“外行看热闹、内行看门道”。这种“看戏赏剧”的方式，更符合小学生的欣赏习惯和任知特点。
京剧剧情中的不少历史人物是小学生非常熟悉或喜爱的，像曹操、杨四郎、包青天等等，学生对这些人物的性格特点、形象特征和故事情节可谓耳熟能详。我在教学设计和实施过程中，利用了学生这些知识背景和悦纳心理，选取了经典剧目中的一些精彩片段作为欣赏内容，让学生在专注的“看戏”过程中，不知不觉的了解了京剧是如何塑造他们所喜爱的人物形象，如何演绎他们所熟悉的历史故事的。音乐教学中的“京剧欣赏”毕竟不同于日常生活中的“看京剧”。京剧欣赏教学一方面要让学生感受京剧的艺术魅力，激发对京剧的兴趣；同时，也应让学生了解和掌握一些京剧相关的知识，积累一些京剧欣赏的经验，提高京剧欣赏水平和艺术品位。
在教学过程中，我注重学生通过“看”、“听”、“讲”、“评”等多种方式参与学习活动。根据小学生善于模仿的特点，在教学中还安排了学生“念”、“唱”、“演”的表现活动。调动学生的多种感官参与学习活动，全方位体验与表现“京剧”，符合小学生的年龄特点和认知规律，更能加深学生对京剧艺术的认识与了解。
这节京剧赏析课预期的教学目标是：以生活经验为基础，以人物故事为线索，以经典唱段为蓝本，通过欣赏、比较模仿等实践活动，渗透京剧的相关知识，初步感受京剧的韵味及魅力。从实际的教学过程和教学效果来看，较好地实现了三维目标。学生在课堂中体验与感受了京剧优美的唱腔、精湛的表演、多彩的角色、夸张的脸谱、华美的服饰。在“兴趣”中感受与认识了京剧艺术，还萌生了对这门艺术继续探究的欲望。美国教育家说的好：你一天可以为学生上一节课，但是如果你激发好奇心来教他学习，他终生都会不断地学习。

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