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一、教学版本：
教育科学出版社 小学音乐教材一年级下册
二、教材分析：
《多么快乐，多么幸福》是小学教材中不多见的一种由羽调式转为商调式的一首歌曲。2/4 拍号轻快的节奏型贯穿全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。简练的歌词形象刻画出一幅和谐团结、又吹又唱又跳的热闹场面。
三、教学目标：
（一）情感态度和价值观的目标
A、在表演和歌唱中让学生对藏族音乐有初步的体会和感受。
B、增强学生对表演的兴趣，令学生在交流中培养合作的习惯。
C、培养和少数民族同胞友好相处的意识。
（二）过程与方法目标：
A、运用聆听、想象、模唱等环节开展教学，通过感受、体会和解析理解歌曲的意境并歌唱。
B、以“赏”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进，体现“渗透这教，顺带着学”的教学理念。
（三）知识与能力的目标
A、能够用自然的声音准确地演唱《多么快乐，多么幸福》，能够跳一两个简单的藏族舞蹈动作。
B、初步能够听辨附点节奏部分，并能够准确唱好。
C、认识到反复记号的作用。
Ｄ、能够小组合作创编，用打击乐器为歌曲配伴奏。
四、教学内容：
1、欣赏歌唱《多么快乐 多么幸福》，感受富有藏族气息的民族歌曲。
2、学唱歌曲《多么快乐 多么幸福》。
3、能够听辨附点节奏部分。
五、教学重难点：
教学重点：
1.有无附点音符的区别
如: 节奏型 2/4 XX XX || 和 2/4 X.X XX ||
2.词曲结合和一字多音处的学唱
如: 2/4 6 1 2 3 | 6 5 3 ||
唢 呐 铃 铃
教学难点：
为歌曲进行创编表演
六、教学准备：
多媒体、钢琴、歌谱及节奏卡片等
七、教学过程 ：
（一）、师生问好
1 2 | 3 4 | 5 - | 1 5 |6 3 | 5 4| 3 2 | 1- ||
（师）同学 们 好! （生）你好!你好! 黄 老 师 你 好!
（二）、创设情境 激趣导入：
1、师生同唱共舞歌曲《爱我中华》
师：我国56个民族就是亲亲热热，牢牢团结在一起的。小朋友们想旅游吗？今天老师想当导游，带大家去一个美丽而又神奇的民族做客，那里有世界上海拔最高的雪山，还有蓝蓝的天空，美丽的藏羚羊，下面请大家看一看，想想这是哪个民族？这又是什么地方？（运用多媒体展现藏族民俗风情图片，播放背景音乐《走进西藏》）
（设计意图：导入的同时让学生意识到五十六个民族是一家，增强民族团结意识。）
生：藏族，西藏等等
师：就课件内容进一步介绍西藏和藏族的风土人情等知识。（在美丽的西藏，有连绵起伏的雪山矗立在云峰之间，世界上最高的山峰珠穆朗玛峰也在其中，那里有距今1300多年的宫堡式建筑---布达拉宫。那里有国家一级保护动物---藏羚羊，那里的人民特别好客，喜欢用青稞酒酥油茶来款待客人，他们向客人相处洁白的哈达表示最崇高的敬意，那里的人们穿戴很特别，衣服的袖子很长，喜欢佩戴银饰品。）
（设计意图：让同学们简单了解藏族及藏族人民的生活和风俗习惯）
2、学藏语
（课件出示藏族女孩卓玛）
师：这位藏族小姑娘卓玛，他托我把这条洁白的哈达献给我们班的小朋友，并对大家说一声“扎西德勒”，你知道“扎西德勒”是什么意思吗？
出示课件：卡片“扎西德勒”——吉祥如意
师：你们学得真快！这位卓玛小姑娘想对你们说：巴扎嘿！你们真棒！
（设计意图：a、一开始就听着动听的音乐，并且随着音乐节奏舞蹈，感染力很强，使学生能够很快融入轻松自由的音乐氛围中。b、情景导入，让学生在语言描述中初步体会。）
(三)、学唱歌曲 体验情感
1、 情绪感受
师：西藏人民善良、勤劳、勇敢，西藏人民能歌善舞，西藏音乐美丽动听，别具风格。 下面就让我们一起走进西藏，一起去感受一下西藏及别具风格的歌曲吧！
播放歌曲《多么快乐 多么幸福》
（设计意图：通过听范唱使学生感受歌曲欢快地情绪）
师：这些小朋友唱的好吗？有没有人说说这首歌给你什么样的感觉？
生：快乐、热情、幸福等等
师：对，应该用活泼、欢快和优美的声音演唱。你们知道藏语的快乐怎么说吗？想不想学一学？
生：想
师：查拉羊卓拉。让我们对着蔚蓝的天空，辽阔的草原大声喊出我们心中的快乐！
师：我也想带着这种快乐的心情来唱唱这首歌，如果我唱得不错，请你们给我掌声鼓励鼓励，我唱的时候请你们为我拍手伴奏，好吗？
播放伴奏，师范唱，生拍手伴奏。
师：我唱得怎么样？请给我点掌声好吗？那我们一起来学习这首歌曲吧！
（设计意图：通过教师欢快地范唱，使学生进一步了解歌曲欢快地情绪和急切想学唱的愿望）
2、打节奏
师：这首歌的附点节奏有点难，你们有信心拍打出来吗？
生：有！
师:老师要先考考小朋友，看看谁的耳朵最灵?能够准确地拍出以下节奏型。
（1）听拍节奏型2/4 XX XX || 和2/4 X·X XX || （提示相同与不同之处）
（2）找出听拍的节奏型；
（3）认知反复记号
出示歌曲节奏课件
先用“跑跑步”的方法打节奏，后用“da、da”手法。
（设计意图：在学歌曲前先解决重难点，培养学生的节奏感，并为更好地学唱歌曲做铺垫。）
3、唱谱
师：刚刚你们很顺利地把老师交给的任务完成了，在接受老师一个挑战行吗？我现在把旋律请上去，你们先哼唱谱。
生：哼唱
师：用琴弹旋律，学生也是用la哼唱。
4、 朗读歌词
按节奏有感情地朗诵歌词，师领读，生跟读，并用手拍节奏。
师：老师觉得同学们的节奏感非常的棒，连这最难得一句“牢牢团结在一起”都能很好地把握。你看这里有一个点，它的名字叫什么？---附点，我们要把前面这个字读长点，在强调一些。他们高兴的时候吹奏什么乐器?
生：唢呐、喇叭。（请学生模仿吹奏的动作）
师：有没有同学愿意做小老师带领大家读第二段的歌词?
生领读，生跟读。
师：这位同学朗读的好不好啊？我们应该对他说:巴扎嘿！
请学生先跟钢琴节奏读歌词
5、 唱歌词
采取师生接唱、男女生对唱等方式巩固学生对歌曲的掌握并让学生学会完整连唱歌曲，要求节奏、歌词要演唱准确。
（设计意图：a、培养学生听音乐做动作的习惯，也在听音乐中逐步熟悉《多么快乐，多么幸福》这首歌。b、节奏的训练培养学生的节奏感，同时也是对难点巩固加强，学生学习歌曲时更得心应手。c、通过直观、形象的多媒体课件，使学生生动有趣地理解、掌握并记住歌词内容，同时强调附点节奏型及衬词。d、旋律的哼唱是对歌曲演唱的铺垫，能使他们唱的时候更容易和准确。）
（四）、延伸教学
1、律动表演
师：同学们唱得即准确又好听，为了奖励你们啊，老师请来了藏族的朋友为大家跳舞，大家掌声欢迎！
播放藏舞视频
师：他们跳得好不好？你们想学吗？接下来请你们仔细观察它们都有什么规律？
师表演，生观察。
2/4 X X | X X | X X | X X X ||
左 拍 右 拍 左 拍 右左 右
生:有什么规律
出示图
师:请看老师在示范一次。
请同学们跟着跳一跳。你们的节奏感真好！刚刚你们和西藏小朋友一起跳舞高兴吗？
（设计意图：再一次整体表演歌曲，进一步了解藏族的舞蹈，领略藏族音乐带给我们的快乐和幸福。）
2、乐器演奏
师：藏族的人民能歌善舞，我们班的同学聪明伶俐，让我们也为音乐伴奏，跟着音乐舞起来吧。
师：请同学们拿出你的小乐器（出示节奏谱）
铃 鼓： × 0∣ × 0 ||
木 鱼：× × ∣ × × ||
三角铁：× 0 ∣ × 0 ||
生: 跟音乐练习。
3、 民族大联欢
师：全班同学分成三组，舞蹈组，器乐组，声乐组，一起为藏族的小朋友表演一个节目。
同学们表现的真棒，老师情不自禁弟对大家竖起了大拇指！
（设计意图：培养学生协作、协调能力，提高学生对音乐的兴趣。培养创造能力，加强合作的能力。）
（五）、学习小结
师：同学们，今天我们通过对《多么快乐，多么幸福》这首藏族歌曲的学习，使我们了解和感受到了藏族歌曲风格。通过动作的创编让你们的创造性思维得到了进一步提高，希望孩子们在今后的学习中，再接再励，创作出更多更好的舞蹈。还学习了有关藏族和西藏的一些知识，以后大家有机会可以通过青藏铁路去到那美丽而又神奇的地方。（学生在音乐声中，快乐地走出教室。）
（设计意图：教育学生要珍惜幸福生活，努力学习。通过学唱歌曲对学生进行情感教育。）
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发表于 2012-8-1 10:21:57
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