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标题: 新标准英语第一册 Module 8 Unit 1 Is it a dragon ? 优秀教案设计与教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-7-31 13:18
标题: 新标准英语第一册 Module 8 Unit 1 Is it a dragon ? 优秀教案设计与教学反思
一．       教材分析

教学目标：

1．  1．知识技能目标： A 能听懂、会说单词和词组：dragon\ kite\ yes\ no

                  B 能听懂、会说句型：Is it a ---? Yes, it is .\  No, it isn`t.

                  C 能理解课文内容讲述的故事。

2．情感态度：通过学生与同伴做猜物等的游戏，培养学生的合作精神和组织能力，同时培养学生的英语思维、表达能力。

3．学习策略：通过学习模仿，小组交流合作等方法，学会运用所学的英语。

教学重点：掌握句型： Is it a ---? Yes, it is .\  No, it isn`t.

         掌握词汇：dragon\ kite\ yes\ no

教学难点：Is it a ---? Yes, it is .\  No, it isn`t. 的连读发音，并能在语境中灵活运用。



教具准备：录音机，单词卡片，实物，图片等。

二. 学情分析：

本节课的学习者是三年级的学生。学生已经掌握了如何表达这是件什么物品和一些名词。学生对于猜测这是什么及其回答富有非常浓厚的兴趣。在教学活动中，学生思维活跃，能积极参与实践操作、讨论。

三．教学程序：

Warm up and revision.

1 Greetings

T: Hello,everyone. I`m Ms Kang. Nice to meet you!

Ss: Hello, Ms Kang.

2 Review the words

T: 今天，我很高兴能和大家一起上课,听说我们班的同学平时很爱学英语,现在我可要看看你们当中谁最聪明,英语说得最棒,come on children!

  [课件出示图片提问]：

T：What`s this ? <door, window, desk, chair, panda, dog, bird, cat, pen , pencil, book, dragon, kite >

Ss: It`s a ---.

插入学习新单词dragon, kite

设计意图：通过这一环节的活动，来活跃课堂气氛调动学生情绪，激发学习兴趣，创造学习英语的轻松环境，并复习学过的句型和单词，为学习新内容埋下伏笔。

Presentation

1 Lead in and present the task:

T:今天是Sam 的生日，之前我听说我们班上也有一个同学今天过生日，是谁呀？Oh, please come here .

T：你真幸福，What`s your name?

S: I am xxx.

T: How old are you?

S: I am ten.

现在我们就为XXX同学过一个生日party ,OK? 首先，我们用英语来为他唱一首“Happy Birthday”[播放生日快乐的音乐]

Ss: Sing the song ----“Happy Birthday”

T：大家为你唱生日歌，你开心吗？老师还特意为你准备了一份生日礼物[出示礼物盒]

What`s this? Do you know? 如果你不知道，你可以说I don`t know!

Ss: I don`t know!

T:想不想知道知道是什么呀，要不要猜一猜呀，但老师有一个要求，要大家用英语来猜。怎么猜呀，没关系，老师送给你们三把钥匙，掌握了这三把钥匙，问题就解决。

T：出示第一把钥匙：“Is it a ---?”

如果我们要猜一样东西，我们可以这样问“Is it a ---?”

我们想猜钢笔我们可以问“Is it a pen ?”，想猜书本我们可以怎样问呀；“Is it a book ?”，

学生练习说句型。

现在我来考考你们，会不会使用这把钥匙了。

[我在手心里写一种动物的名字，try to guess OK?]

Look, It`s a dragon.

T：出示第二把钥匙：出示“Yes, it is”当你猜对了，对方会说Yes, it is

S：跟读句子。

T：第三把钥匙：出示“No, it isn’t.”当你猜错了，对方会说No, it isn’t.

S：跟读句子。

老师这里有两张卡片，我来猜，你们来回答，看我猜得对不对，好吗？

[dragon,  dog ]

谁愿意也来猜一下

T：OK 这三把钥匙你们都拿到手了，Now, let`s guess the pretent. . What`s this ?

Ss: Guess the pretent.

设计意图：创设XXX过生日的情景，引出让学生猜猜老师送什么礼物，由此出示学习任务，明确目标，激发求知欲，同时为学习新句型，运用语言创设了真实的情境,学生在猜的活动中不知不觉地掌握了新句型。

2 Practice the language

T:  XXX同学得到了一份生日礼物，这里还有一些小礼物look，there is a cat, a door ,a desk, a chair ,a bird, a dog,  a pen ,a pencil , a book ,a panda. 请一个同学到上面来拿出一样礼物，其他同学用“Is it a ---?”这个句型来猜猜看，他拿了什么礼物。那上来的这个同学，如果大家的猜测是对的，你要回答“Yes, it is”，如果大家猜错了，你要回答：No, it isn’t. 明白了吗,OK, come on!

设计意图：让学生在玩中巩固句型，学生的兴趣高涨，印象深刻,各方面的能力，如口头表达能力，同伴间的交流合作能力，记忆想象力等都能在这里得到一个全面的发展。

3 Present the text

书上有一个关于风筝的故事，我们来看看到底发生了什么事。Now, open your book on page 30 ，

T: Play the tape, and then ask: What`s the pretent.?

Ss: Read after the tape.

Ss: Read the text by oneself.

设计意图：让学生带着任务去听课文，增加学习的实效性，学生可以边听边指边读，从而提高认读能力。

Practice

1.Play guess game. [课件显示]：

<1> Look and think

<2> Play the guess game.

设计意图：在游戏中使用刚学习的新句型，是对本课知识做进一步的拓展与运用，培养学生在游戏中懂得如何灵活性运用知识，乐于主动开口说英语，并在愉快的气氛中结束课堂。

作者: 网站工作室 时间: 2012-7-31 13:18
教学反思

在这堂课的教案设计与课堂教学中,重点突出了以下两点:

一,创设真实的语言环境, 激发说英语的兴趣

创设真实的生活情境,是激发学习兴趣,让学生主动开口说英语的有效方法之一.在这堂课里,我设计了一个XXX同学过生日的真实的,温馨的情境,然后引导学生怎样用英语来猜生日礼物.这样学生学习的欲望和主动开口用英语交际的情绪非常高涨,学生在游戏中不知不觉地完成了学习任务.

二, 在有趣的游戏中,多方位操练句型.

这节课,我设计了一系列含有句型操练的游戏活动,通过交际性的练习,让学生在真实和半真实的语言环境中掌握并巩固英语单词与句型,如在导入新课时,让学生看图说画面内容,这样起到了复习旧课,铺垫新课的双重功能作用. 新授后,在安排巩固句型的操练环节中,我设计了一个猜卡片送礼物的游戏,这时学生的情绪被调动,有效地发展了学生用英语思维的习惯,又激发了学生想说英语的愿望. 在拓展环节中,我又安排了一个 guess 这样能发展学生思维想象力,又能培养学生灵活运用所学的英语来与伙伴合作交流,增进感情.

总之,课堂是充满魅力与活力的,一节课下来,学生虽然兴趣高涨地完成了学习任务,但是教学上的疏漏失误还有不少,如:教学时还不够大胆地放手让学生自主学习,学生与学生之间的交流互动比较少.课堂上教师对学生的鼓励性评价太少,忽视了对学生自信心的培养.

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