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标题: 转变教师角色，平等对待学生—《英语课程标准》试行10年来对对我的影响 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-7-31 13:03
标题: 转变教师角色，平等对待学生—《英语课程标准》试行10年来对对我的影响
转变教师角色，平等对待学生—《英语课程标准》试行10年来对对我的影响
永安市槐南中学黄生楂
中学英语教学明确了教师在教学过程中的不同角色。英语教师那种“师道尊严”的思想逐渐发生着变化。《课程标准》规定教师是学生学习能力的培养者，是学生成长道路上的领路人。教师要成为学生在学习上的辅助者、激励者、健康成长路的参谋者、促进者、要公平对待每一个学生，把学生当作正常的人来看待，不是当作学习的机器，自己的出气筒，教师应明白自己在教育学生的同时也在提高自己。在帮助学生的同时自己也在发展。教师和学生在人格上是相等的。只有这样，学生才能感到老师的亲近。才能自觉开发自己的主体潜能。
1、热爱学生
我们都知道影响人际吸引的条件中，有一个条件是相互性，是指喜欢导致喜欢。也就是说，人们喜欢那些也喜欢他们的人可以说，决定一个人是否喜欢另一个的最强有力的因素就是另一个也喜欢他。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。对学生冷漠，缺乏热情，那么这种“Partner”关系很快就会解体。教师只有以自己的爱才能赢得学的爱，搭起师生之间感情的桥梁。“教育不能没有感情，没有爱如同池塘没有水就不为池塘一样；没有情感，没有爱，就没有教育”。爱是教师这一职业的核心，教师应把全部精力倾注在教育教学工作中，满腔热忱地教书育人。始终用自己的饱满乐观各上的情绪影响和感染学生，使㴹生形成积极求知的精神状态和心理效应。古人云：“亲其师，而信其道”，这句话不无道理。课程改革需要的不仅是老师深厚的知识，更需要教师与教材脉脉相通的感情投入，如学习了“How are you?”“Fine, thank you.”后我就常主动同学生打招呼，让学生体会到老师对他的爱和尊重，产生学好英语的动力。在教学中，我从不吝异使用“Good, Fine! Excellent”之类的赞美之词，积极鼓励学生使他们从感情上获得力量增强求知欲，不断进步，从而提高学英语的积极性。
2、尊重学生，构建温馨的师生情谊，形成良好教学氛围
希望得到他人的尊重和信任。这是人皆有之的正常心理需要。学生也不例外，当学生的正常心理得到满足时，就会产生一种积极自己情绪，否则就会自暴自弃。尊重学生，就是教师要成学生的朋友，相互沟通，彼此理解，而不是让学生敬而远之或拒人于千里以外，就是要承认学生个体的差异，因材施教不搞一刀切，注意教学方法的多样性，针对性，使不同学生均有收获。尊重学生，注是要尊重学生的学习态度，学习方式在某些问题上的观点，看法，不搞一言堂；尊重学生，就是要学会宽容，允许学生犯错误，同时适时引导，改正错误，不要动辄批评处罚，挫伤学生的学习热情和自尊心；尊重学生，就是要尊重他们的劳动，及时地给予表扬和鼓励，课堂提问，作业批改都要让学生觉得老师对他们辛勤劳动的肯定，只有这样，才能构建温馨的师生情谊，使我们的课堂充分民主，和蔼的氛围，激活主体潜力，最大程度地发挥学生的积极性、能动性、主动性和创造性。

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