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小学语文观摩课《跑进家来的松鼠》优秀教案导学案优质课教学设计集锦
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作者:
网站工作室
时间:
2012-7-30 09:27
标题:
小学语文观摩课《跑进家来的松鼠》优秀教案导学案优质课教学设计集锦
公开课《跑进家来的松鼠》教学设计
河塌中心小学 朱飞飞
设计理念：
阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
教学目标：
１、知识技能目标：
⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
２、过程性目标：
⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
⑵有感情地朗读课文。
教学重点:理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝。
2、如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。
3、板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，感知内容
1、学生自己读阅读提示，明确学习要求。
2．学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？
3．读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）
发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。
三、细读课文，体会情感
1．学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2．重点句子的解析：
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）
②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）
④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）
交流其他语句。
3．交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。
四、再读课文，体会表达方法
1．交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
2．作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
五、拓展延伸
1．启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。
2．相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。
推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。
板书设计：
跑进家来的松鼠
储备冬粮
晾晒蘑菇 和谐共喜爱
垫窝
作者:
网站工作室
时间:
2012-7-30 09:28
《跑进家来的松鼠》教学设计
定安县南海学校 岑海妹
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
二、重难点
1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
三、课前准备
1、有关松鼠的一些图片资料。
2、补充文字材料
教学过程
一、导入新课
1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）
2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）
二、读阅读提示，自拟学习提纲。
过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？
1、读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？
2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。）
预设：①通过读全文，扫清障碍，②快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论，互相解疑启发。
（由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。）
三、阅读文本体会情感。
1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。
2、检查自学情况全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）
A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）
B：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。
C：读后全班交流
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会 ：松鼠天性不改、动作敏捷）？？
什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识松鼠的可爱。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷）
D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。
②你从中体会到了什么？
师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。
A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。）
B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……
师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读）
C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？
（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）
D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）
E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。
（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）
四、总结全文，领悟表达方式
1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它 ；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”
2、领悟表达方式
（1）比较布封的《松鼠》，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？
布封的《松鼠》是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。
本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
五、拓展延伸
1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。
2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。
师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。
板书
22、跑进家来的松鼠
储备冬粮
（1—11）
跑进家来的松鼠 晾蘑菇 人人喜爱
（12—15） 和谐一家亲
给自己垫窝
（16—20）
作者:
网站工作室
时间:
2012-7-30 09:29
《跑进家来的松鼠》说课稿
说教材
《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，在学习了《老人与海鸥》的基础上，要继续让学生练习较快的速度阅读课文，体会人与动物间的真挚情感。
动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着“我”的一家人对松鼠的喜爱。
说目标
根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；
2．读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语，积累语汇；
3．体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
其中，教学重难点为：
1．从松鼠在我家保留的天性感受它的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情；
2．领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。
说教法、学法
根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自主阅读和相互交流完成学习任务，这样“以学定教”，“教中促学”，将学习的主动权交给学生，学生通过过程实践，获取知识，培养能力，掌握一定的学习方法。
同时，引导学生自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等，引领学生认真品读课文中描写松鼠的行为和“我们”一家人相处中的一些语言、心理、动作等词句，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，以更好地落实本课的教学目标。
时刻关注学困生的学习状态，指导他们细读、深思、倾听与踊跃表达；及时发现和褒扬他们在学习过程中的闪光点。
说教学过程
根据以上分析，我设计了激趣导入——自主设疑探究——升华感情——拓展延伸这几个教学环节。
（一）情境激趣
叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在交流后过程中，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
首先，进入话题，感受松鼠，交流松鼠的相关资料和出示图片，在屏幕上打出。回顾在五年级学过的《松鼠》这篇课文，请同学们谈一谈印象中的松鼠。
然后，用“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢？”这句话拉近学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
（二）自主设疑探究
1、板出课题，设置疑问：松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到“我”家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠，然后板书课题。
2、读阅读提示，实施问题导学
本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？
（1）读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？
（2）指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。）
在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己确定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。
（三）阅读文本体会情感
检查自学情况，引导全班交流。
鼓励学生，尤其是学困生畅所欲言，并注意倾听别人的发言。
①松鼠在我家做了哪些事？（老师随机板书）
（让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中松鼠的三件事和描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。）
②你从中体会到了什么？
（引导学生抓住“我”和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，其他学生补充，教师相机点拔、引导，然后指导感情朗读重点语句）
“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中，力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住“我”一家人的行为，语言去感受一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。
（四）拓展延伸
1．复述深化文本
①选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了别人家里，你会怎么样？你会怎么和这家人相处。老师适时梳理，引导、点拔。
2．体会表达方法，拓展运用
（1）让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。
（2）全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。
学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，然后快速阅读课文，找出你认为最能表达“我们”一家与松鼠的感情的部分，分析作者的表达方法。设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能力以及理解感悟的能力。
（3）根据自己课前收集的资料，以及自己的观察情况进行口语交际习作训练。××与××的故事（可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素质，也达到了高年级语文教学的要求。
说板书设计
为突出教学重点，揭示课文中心，故在教学过程中以松鼠在我家的三个方面的行为为主线，作如下板书，以起到提纲挈领，画龙点睛作用。
跑进家来的松鼠
贮存粮食 晾晒蘑菇 搭窝过冬
惹人喜爱 和谐共处
说效果
通过本课的教学，在与学生合作交流的过程中收到了如下的效果。
1．在阅读《老人与海鸥》的基础上，练习用较快的速度阅读文章，这一点得到了进一步体验。通过快速阅读，学生们能比较准确地概括课文的主要内容，把握文章的主旨。
2．“以学定教”、“问题导学”的教学理念在课堂教学过程中又一次得到了践行，学生们质疑、思考、合作、探究的能力得到了进一步的提高。比如对三什事的概括、对文中“我们”一家人亲妮的语言理解，都把握得很好。
3．体会感情悟表达的能力也得到了相应的训练。比如课文中松鼠三个方面的行为详细描写在表达上的作用、每件事后的议论性语言对表达“我”及家人对松鼠的情感的作用，学生都理解得比较透彻。
4．“读进去、想开去”的能力得到了锻炼。在教学的最后一个环节，引导学生联系生活实际，说说自己或别人与某动物相处的情况，部分学生说得不错，既描述了过程，又抒发了情感。只是由于时间有限，大部分学生未能在课堂上一一交流。
作者:
网站工作室
时间:
2012-7-30 09:29
山东省济南市青龙街小学
学习目标
1. 有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。
3.从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
课时安排：1课时
教学流程
一、揭示课题
1、揭示课题。师：同学们，今天我们学习22*跑进家来的松鼠，齐读课题。
2．师提问：读了课题，你想到了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
二、根据提示，明确学习目标
1．师：请同学打开课本第118页，自读导语，想想导语提出哪些问题？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）
三、自主阅读，把握内容
1．师：请同学们带着问题：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？快速浏览课文。
2．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）学生说出后，引导用小标题的形式概括，师根据概括板书：贮存冬粮晾晒蘑菇叼物垫窝。
四、深入探究，畅谈体会
1、师：松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？选择你最喜欢的一件事自学，谈谈体会，可写在书上。
2、学生场所欲言，交流体会。
汇报采取以下方式：
（1）第一件事：储存冬粮。①、地方：大柜顶上，妈妈的帽子下面。②、内容：方糖，纸包糖……（因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。）引导理解：什么是天性？（天生就具备的性情，这是松鼠的一种本能。）这种本能能不能改变呢？不能，从哪里可以看出来？（从“爸爸在餐柜门上装了个小钩子，----马上叼走藏起来”可以看出松鼠的天性是不能改变的。）
让汇报的学生朗读第一件事。
③细读课文，画出体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子，同桌之间可以互相读一读。
指名读。根据学生所读出示相应的句子，指导体会情感。（课件出示）
A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活地惊人，从来没有碰掉过一样东西。（从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。）
B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢？（这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。）
C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！
（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。）
（2）第二件事：晾晒蘑菇。①、抓住“爸爸忽然在书房里惊叫起来-----它想晾干了留着给自己过冬。”教师点拨，学生想象：如果把蘑菇从鹿角上摘下来，放在一边，会出现什么样的结果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次让学生体会松鼠的天性是不容改变的。）朗读，齐读。（读出令人惊讶的语气。）
②、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样？从中体会出什么？
（3）第三件事：叼物垫窝。①、学生抓住课文最后4个自然段交流。
②、启发学生想象松鼠在森林里如何垫窝，这也是它的一种天性。即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。
③体会体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子。“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”（松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）
④每句话理解后指导读。指名读，齐读。
五、朗读深化，学习表达方法
1．师：同学们，课文学完了，请大家快速阅读课文，想想作者怎样把这种喜爱松鼠的感情写得真实具体的。
2．交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）而本课则是通过列举具体事例来表达喜爱之情的。板书。）3. 让学生对比五年级学习的《松鼠》说说表达方法的不同。（出示《松鼠》课文）
六、课外延伸。（课件出示）
1、师：同学们，咱们一起来看看这些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？如果有一只聪明可爱、动作灵活的松鼠跑到你家里，你会怎么做？请你充分发挥想象，运用具体事例来说说可能出现的情景并充分表达你的真情实感。
2、学生讨论。3、学生交流。
七、作业
1、把上面拓展，当作小练笔完成。
板书设计：
具体事例
储存冬粮 ↘
22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 → 喜爱→ 和谐一家亲
叼物垫窝 ↗
作者:
网站工作室
时间:
2012-7-30 09:30
《跑进家来的松鼠》教案
一、激趣导入：
1同学们，今天老师为你们带来了一位动物朋友，他就是——松鼠（PPT打出）。大家养过松鼠吗?谁能告诉我有关松鼠的一些习性呢？[雨林木风1] （抽生回答，评语：你让老师知道了松鼠的…）
2通过同学们的描述，老师知道了大家都非常喜欢这个可爱的，漂亮的，有灵性的小动物。如果这样一个可爱的小精灵要是跑到你家里来了，会发生什么样的事情呢？今天我们就要来学习课文《跑进家来的松鼠》(PPT打出)，来看看这只调皮的松鼠在人家家里做了什么呢？
3生齐念课题《跑进家来的松鼠》。（板书课题）
二、走进课文：
请同学们把课本第 页，先请一位同学来朗读这篇课文的“阅读提示”，其他同学想一想这节课我们解决什么问题。[雨林木风2]
老师提出两点要求，读准生字新词，读通句子，遇到难读的句子或者长句多读几遍。并思考松鼠在“我”家做了哪些事？(PPT打出)[雨林木风3]
1字词反馈：（PPT打出，抽读，齐读）[雨林木风4]
2整体感知：①同学们都读得很棒，看来大家的预习非常到位。那松鼠在“我”家里做了那些事情呢？你通过哪些句子知道的？（抽生回答，PPT打出，板书：储备冬粮；晾晒蘑菇；垫窝过冬）
②从中你体会到了这是一只怎样的松鼠呢？（灵活，调皮，可爱….板书）
3.面对这样一只可爱，调皮的松鼠，我们一家人对它是怎么样的呢？请快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家人和松鼠的感情的部分，用笔画下来，并思考是怎样把这种感情写具体的。（抽生回答）[雨林木风5]
①同学们，我们一家人对松鼠的总体感情是怎么样的？（喜爱）
②从哪些句子中可以具体体现出一家人对松鼠那种喜爱的感情呢？【抽生回答，板书：
因喜爱而（赞许）（亲昵）（宽容）（不舍）】【相机请生解释“空落落”的意思】
4从中我们可以看出这是一只机灵，可爱，身手敏捷的松鼠。面对这样一只松鼠，我和家人的反应是怎么样呢？[雨林木风6] 请你再次朗读课文，找到相关的语句，把表示我和家人动作或者神态的词语全出来。
抽生回答：我 大吃一惊
爸爸 哈哈大笑 （PPT显示）
①师：我吃惊的是丢失的方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……都藏在那帽子下面。原来松鼠是把妈妈的帽子当成了储存冬粮的小地盘了。可爸爸却哈哈大笑，他说了什么呢？请一位同学朗读出爸爸的话。（抽生朗读）
5再看看第二件事情，当发现松鼠墙上的鹿角挂满了松鼠准备的蘑菇的时候，我们的反应又是怎么样的呢？（哭笑不得，PPT，板书）鹿角那是怎么样一番情景呢？让我们一起念出来。
（生齐念PPT内容）
6教师总结：①时常令我们大吃一惊，令我们哈哈大笑，又令我们哭笑不得的松鼠，成了我们家每个人的朋友，生活中缺少了它，似乎也没了生气。通过松鼠在“我“家的几件趣事反映了松鼠的可爱，表达了作者对松鼠的喜爱之情，而这种喜爱是蕴藏其中的，文中爸爸的话和作者的思考从侧面反映出了作者一家对松鼠的喜爱，这也是这篇课文的表达方式上的特点。[雨林木风7]
②同学们，经过这篇课文的学习，你体会到了什么呢？[雨林木风8] （抽生回答）
总结：是的，只有人类和动物和谐相处，才能创造出美好的世界，只有我们和动物之间相互信赖，才能创造出美好的境界。（让我们一起读读这句，PPT打出）
7老师在搜索资料的时候就发现有这样一个法国女孩，大家来欣赏一下（PPT打出，学生欣赏）
8读思写作业：如果你是这个课文中可爱的小松鼠，如果你是被法国小女孩蒂皮保护的一个野生动物，你想对爱护自己的人们说些什么呢？请拿起你们的笔，把你们心中的话写下来。[雨林木风9]
三、结束语：希望我们都能像这位女孩一样爱护野生动物，保护它们就是保护我们共有的世界。
板书：
22. 跑进家来的松鼠
赞许
亲昵
宽容
不舍
储备冬粮
可爱—晾晒蘑菇 —喜爱
垫窝过冬
作者:
网站工作室
时间:
2012-7-30 09:30
《跑进家来的松鼠》教学设计
上传: 江渡华 更新时间：2012-6-4 13:04:46
教学目标
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读 “储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
过程与方法：
1、通过拼读、组词等掌握本课生字、新词。
2、通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。
3、通过理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
情感、态度与价值观：
通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
教学重、难点与关键
1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情。
课时准备
一课时
教具准备
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料。
观察自己家中的小动物。
有关松鼠的一些图片资料。
教学过程
一、导入新课，学生质疑。
1、激情导入，感受松鼠（多媒体出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？
2、今天我们认识一只跑进家来的松鼠。（板题）（出示课件）
3、读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
4、扫除字词障碍。
二、快速浏览，理清课文脉络。
1、过渡：松鼠来到我家后，发生了哪些事呢？默读课文，用简练的词语概括。（板书：贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝 和睦相处 ）
2、指导学生拟定自学提纲。（尽量考虑听说读写多方面的训练）
3、松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠？（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）我们一家对松鼠怀有什么样的感情？（喜爱）
三、指导阅读，体会情感。
1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3．再读课文，边读边画出体现我一家人十分喜爱松鼠的句子，在旁边写上你的体会，然后在小组内讨论交流，小组长要注意归纳记录汇报。
4．集体汇报交流。
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可交流事件谈感受，也可夹叙夹议。
A 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（生谈体会：从“惊人”和“从来没有”体会松鼠的灵活）我们可以看到的是“我”对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。
B 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
（生谈体会：“跳肩上”“蹭脸”“轻轻咬耳朵”）好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为“我”亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了“我”对松鼠的喜爱之情。
C “原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？
（“我”没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见“我”对松鼠是多么喜爱啊！）
D 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”
（从爸爸的笑声中，你体会到了什么？）
E 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。
（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为“我们”家的一分子，它不见了，“我们一家”心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）
5、根据学生回答相机指导阅读。
四、展开对比，体会表达方式
1、组织对比：《老人与海鸥》和《跑进家来的松鼠》这两篇课文都是些人与动物之间的故事，但在写法上有何不同之处？
2、学生独立辨析，在指名反馈、交流。
《老人与海鸥》这篇课文主要从老人爱海鸥、海鸥爱老人这两个方面来表现人与动物之间的深情。
《跑进家来的松鼠》这篇课文则是通过描写松鼠在“我”家的几件趣事，来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。这种喜爱不是直接地表白，而是隐藏其中的。
五、总结全文
教师总结：正因为我们喜爱松鼠，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！
六、布置作业
把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
教后反思
在教学本课时，教师要让学生练习用较快的速度阅读课文，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。通过多种形式的读感受一家人对松鼠的喜爱之情。教学时引导学生抓住文中描写松鼠关键语句，让学生感受松鼠的可爱及家人对松鼠的喜爱。另外，引导学生联系前一篇课文，通过对比，感悟作者的表达方法。
作者:
网站工作室
时间:
2012-7-30 09:30
《跑进家来的松鼠》教学设计及教后反思
作者:
网站工作室
时间:
2012-7-30 09:31
《跑进家来的松鼠》教学设计及教后反思
教学设想：让“略读课”成为课内外阅读的桥梁，不留痕迹地进行课外阅读方法的指导，让学生学会将课堂所学阅读方法在课外阅读中自主运用，提高课外阅读的目的性和实效性。
三维目标：
知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。
能力：学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在课外阅读中尝试使用。
情感：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，培养对小动物的关爱之情。
教学重点：理解课文内容，体会作者的喜爱之情。
教学难点：学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法。
教学准备：课前布置预习，了解课文主要内容，为高效课堂做铺垫
教学过程：
一、激趣引入
1、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（简笔板画松鼠）
2、你了解松鼠的哪些特点呢？
3、过渡：这么可爱的小家伙来到家里，都发生什么事呢？
二、自读自悟
1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？你体会到作者怎样的感情？
2、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书）
[用小标题概括课文内容，锻炼提高了学生的概括能力，提高阅读能力。而这个环节也在为之后阅读方法的习得打下伏笔。]
3、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？
2、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？（在学生的回答中，引导学生对课文进行适当美读，落实本略读课教学目标）
三、总结方法
师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（归纳方法并板书）
[方法的总结能让学生稍后的自主阅读有的放矢，也能加深学生对该阅读方法的印象。]
四、试用学法
1、要据本课所学阅读方法，自学文章《军犬黑子》
2、师：文章讲了几件事？你感受到什么？
学生汇报
3、你觉得这样你看懂这篇文章了吗？你是怎样做看懂的？
4、拓展：你还有其它的读懂文章的小窍门吗？
[教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个阅读方法，能让其以后能更有效地更有目的地进行阅读，提高阅读质量。]
五、布置作业
用“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的方法学习其它课外书籍，并将自己的阅读内容、阅读感悟写下来。
[课虽止，学习无止。让学生带着课堂上学到的方法走向广阔的知识海洋，
不仅能巩固课堂上所学，而且能在更广阔的知识海洋里，更好地练习所
学，学到更多的知识，形成更多的能力]
附：板书设计
具体事例 感情
储备冬粮
（板画松鼠）跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱
垫窝过冬
明大意 悟感情
作者:
网站工作室
时间:
2012-7-30 09:31
教后反思：
本篇略读课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。基于此，引进阅读方法的指导，既避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。
教学当中，科学地运用了课堂迁移、课后延伸的方法，学生学得容易，掌握得也好。而且，这样的教学使学生在精读课文上习得的阅读方法在略读课文上练习，又在课外阅读文章中巩固加深，层层递进的学习，有利于学生形成阅读能力，有效地提高阅读能力。
作者:
网站工作室
时间:
2012-7-30 09:32
《跑进家来的松鼠》教学设计
资中县吴仲良第五小学 罗世英
教学目标：１、在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
３、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
课时安排：１课时
教学过程：
一、课题入手，了解大意
１、板书课题，齐读课题。
２、提问：读了课题，你知道了什么？
３、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。
4、生汇报。师引导学生扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。
二、根据提示，拟订提纲
１、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
２、指导学生拟订自学提纲。提示学生：尽量考虑听说读写多方面的训练。
三、指导阅读，体会情感
１、快速浏览课文，根据提纲自学课文。
２、分组交流学习情况。
３、集体交流：
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？
小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？
据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化，学习表达方法
１、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
２、交流作者表达方法：（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
３、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：ＸＸ与ＸＸ的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。
五、总结写法
１、选择自己喜欢的段落读。
２、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）
五、总结学法
１、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考。）
２、汇报，总结学法并板书。
板书设计：
具体事例 感情
储备冬粮
跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱
垫窝过冬
明大意 悟感情
教后反思：本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。
作者:
网站工作室
时间:
2012-7-30 09:41
22*《跑进家来的松鼠》导学案
一、导学目标
1. 有感情地朗读课文。理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。（重点）
2. 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。（难点）
二、导学引领
一、预习
1、读阅读提示，想想这节课的学习任务是什么？
2、我会读下列词语：储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”。
3、我能把课文读通顺、读流利。
4、我能快速读课文，弄清课文的主要内容。
课文的主要内容是：
二、独学
1、默读课文，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？试用小标题概括每件事的内容。 。
2、从这些有趣的事中，你体会到了什么？请同学们再次默读课文。找出有关的词句，并在一旁写写批注。（温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。）
3、想一想：跑进家来的松鼠做的这几件有趣的荒唐事，真的荒唐吗？
4、研究一下，本文的写法与前一课有什么不同。
三、群学：小组分工，合作交流。
交流提示：1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、揣摩作者的表达方法。
四、全班大展示以上内容。
三、拓展延伸
1、小练笔：模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。
2、推荐阅读《我的野生动物朋友》
四、盘点 收获
教学反思：
《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学这课很轻松，也有收获。
一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读，第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。学生一目了然，很好操作。
二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。
三、读写结合，学以致用。学完课文，我安排了一次小练笔：模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。
我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。
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