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标题: 如何进行听说读写的整合教学 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-7-29 21:17
标题: 如何进行听说读写的整合教学
如何进行听说读写的整合教学
发布者:陈和珍
初中英语教学方法无论是对于学生的整体外语水平，还是对于促进学生学习兴趣方面，都具有重要的意义。从某些具体的教学实践中，甚至可以发现，有时英语教学方法的改善，竟然可以直接提高整个学生班级的英语学习兴趣，最终提高学生的各项英语能力。在多年的教学工作中，我发现，在“听” “说” “读” “写”的基础上，情景式英语教学和实用性英语教学的重要性比较突出。这对于提高学生英语水平，培养有中国特色的社会主义新型人才，具有重要意义。捷克著名的教育家夸美纽斯在其著作中曾经提及： “一切知识都是从感官开始的” ，并认为这是教学中的“金科玉律” 。从这点出发，我认为传统的“听” “说” “读” “写”应当纳入到具体的情景中，实行情景式英语教学。所谓情景式英语教学，是指教师通过种种手段(例如用简单的英语和身势语言来组织课堂，运用实物进行教学，等等)创设一个深厚的英语情景，进而使教师有意识有目的的对学生“潜移默化” 的进行教育。其最主要的特点，在于教师的有意识有目的性和学生学习的“潜移默化”性。从本人的教学实践经验来看，潜移默化的教育效果往往优于教师多次枯燥重复教育的效果。同时，还有一个重要的问题需要我们注意的是，随着社会的不断发展，人类的生活范围不断扩大，人与人之间的相对距离伴随着通讯和交通的快速发展逐渐缩短。直接导致实用性知识在社会生活中所占的比重日益增加。同样，英语作为一种国际性的通用型语言，是各个国家之间相互交流与合作的重要工具。这更加促进了英语的实用性特点。而初中英语则是学生打基础的重要阶段之一，是进一步深化的基础，因此，在具体的教学活动之中，教师应当重要英语的实用性特点，而不能就“书”说教。对于初中阶段的英语教学过程中所学的内容，只有通过“听” “说” “读” “写”密不可分，相辅相成的四个步骤，并且只在具体的情境中在“实用性” 的指导思想指导下，在进行大量的反复实践练习后，并在整个初中英语教学过程中，注意显性教学措施与隐性教学措施的相互结合，才能够使学生得到最优化的教学效果。

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