课题 | 小学四年级《跨越式跳高》教学设计及反思 | |||||||||||||||||||||||||||
作者及工作单位 | 孙素红 石家庄市平山县三汲乡上三汲小学 | |||||||||||||||||||||||||||
☆指导思想与理论依据 | ||||||||||||||||||||||||||||
在“以人为本,健康第一”的教育思想指导下,依据学生心理、生理特点,结合教学器材、设施来设计,创造一个和谐、民主、宽松、愉快的学习环境。通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间,提高学生运动能力和健身能力。 | ||||||||||||||||||||||||||||
☆教材分析 | ||||||||||||||||||||||||||||
跨越式跳高是小学体育教学的基本项目之一,同时也是小学生喜爱的体育项目,它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作,其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分,这四个部分是相互联系的有机整体,不能截然分开。它的具体动作就通过助跑,起跳使身体向空中腾起,并越过一定高度的横竿。 | ||||||||||||||||||||||||||||
☆学情分析 | ||||||||||||||||||||||||||||
小学四年级学生对体育活动的兴趣普遍较高,又有较强的观察能力、模仿能力,好胜心强。本班男生12人,女生8人共计20人。男多女少的情况分析,对本节课的学习内容将比较容易掌握,只要激发得当,学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。 | ||||||||||||||||||||||||||||
☆教学目标 | ||||||||||||||||||||||||||||
1、使85%的学生基本掌握跨越跳高的方法和要点。 2、发展学生的灵敏素质和协调性,提高学生的跳跃能力。 3、培养学生的观察能力、竞争意识、达到愉悦身心目的。 | ||||||||||||||||||||||||||||
☆教学重点和难点 | ||||||||||||||||||||||||||||
教学重点:起跳 教学难点:助跑与起跳协调配合。 | ||||||||||||||||||||||||||||
☆教学过程 (教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。) | ||||||||||||||||||||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||||||
一. 准 备 部分: 二、 基 本 部 分 | (1)整队,检查人数,师生问好。 (2)教师宣布课的内容和要求,安排见习生。(3)准备运动。 1、游戏:“传接球” 2、徒手操:头部运动、肩胸运动、正侧压腿、跳跃运动。 1、讲解示范 老师先示范一次完整的跨越式跳高动作,然后讲解动作要点,使学生对动作概念,清晰认识。先分解后完整的原则,本节课从以下四个方面进行讲解。 (1)助跑:快速、轻松自然、有节奏、富有弹性。 (2)起跑:脚跟先着地。 (3)过竿:当身体腾起后,摆动腿内旋、下压,起跳腿外旋上提,扭腰摆臂越过横竿。 (4)落地:摆动腿和起跳腿先后依次过竿,并屈膝缓冲。 2.游戏:过障碍接力 要求:必须单脚跳,不必走或跑 | 班长整理队形,检查人数,报给老师。 教师示范学生模仿动作练习。 分组练习 (1)学生尝试体会练习; (2)做上一步起跳练习; (3)做上三步起跳练习; (4)做高低斜跳练习; (5)做完整跨越式跳高练习; (6)展示自己练习; 游戏:过障碍接力 (1)游戏方法:把全班学生分四组,听到哨声后,各组排头的同学单脚跳过障碍达终点返回,手拍下一位同学的手接力,依次类推,直到最后一个同学最先越过起跑线,那么,该组就获胜。 | 加强学生组织纪律,明确教学任务,集中学生注意力,提高兴奋性。 为学习新知识做好铺垫。 通过以上多种形式练习,使学生对跨越式高产生兴趣,从而有助于掌握技术动作。达到良好的教学效果。 通过游戏调整本节课的运动负荷,提高学生的弹跳能力,培养学生勇敢顽强、集体协作精神。 | |||||||||||||||||||||||||
☆板书设计 | ||||||||||||||||||||||||||||
跨越式跳高 助跑与起跳,过竿,落地 | ||||||||||||||||||||||||||||
☆学生学习活动评价设计 | ||||||||||||||||||||||||||||
跨越式跳高(助跑与起跳)评价单与评价标准 一、学生学习评价
二、自评: 1、教学中提供了较为充分的感知、体验活动条件,通过尝试、观察、比较、分析、交流等活动,使学生的运动技能、身体素质、团队合作能力得到了较为充分的发展。 2、在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台,培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神,使他们能充分享受到学习活动的乐趣。 3、困惑:跨越式跳高教学中学生容易对器材产生畏惧心理,而且由于分组教学学生的练习密度往往不够。本课虽然运用软式器材,通过有效分组,成功的解决了以上问题,但如何合理控制练习场地,让学生有序练习,避免发生冲撞事故等,仍是授课教师必须直面的问题。 |
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