标题: 小学英语优秀教案Module8 unit1 Its hot in summer 教学设计 [打印本页] 作者: 网站工作室 时间: 2012-7-27 11:43 标题: 小学英语优秀教案Module8 unit1 Its hot in summer 教学设计 一、 教学重点
1 .新单词的学习；
2. 描述“在什么季节做什么事”的句子：What do you do in_____?
we____in____.的掌握。 二 教学难点 1 区分好形近词：cool,cold； 2 对句型What do you do in____?
二、 教学难点
1 .区分好形近词：cool,cold；
2. 对句型What do you do in____?
We____in_____.的理解与学习，了解you可以指“你”，也可以指“你们”，所以这个问句也可以由句子：I____in____.做答。
三 、教学目标
1.知识目标
（1）学会四季单词：Spring,Summer,Autumn,Winter，注意其首字母应大写（2）学会描述温度感知的词：warm,hot,cool,cold；知道warm,cool和hot,cold是两对反义词；
（3）学会fly kites中fly的意思并运用；
（4）学习句型描述:It's_______.（季节） It's_____.（温度感知词）What do you do
in_____?（季节）We____（动作）in______（季节）
2.技能目标
通过学习能较好的掌握四季的相关词、句，描述“在什么季节做什么事”；
3.情感态度价值观
（1）能乐于开口说英语；
（2）能良好的与同伴沟通、合作；
（3）积极参与课堂活动；
（4）通过学习培养学生对生活的热爱。
四、教学法分析
本课重在落实教学的有效性，将采用听、唱、说、访、谈、做等方式进行教授；采用集体、个人、小组的形式开展课堂活动，合理运用多媒体等手段辅助教学。
五、 教具准备
单词教学卡片，录音机
六、 教学设计：
1. 放音乐伴奏，学生随教师做动作热身，复习学过的动作词组，如：play football等
2 .全班齐唱：We wish you a Merry Christmas.
3. 教师与学生对话：Do you like Christmas?Do you know when is Christmas?
[设计意图：1，激趣，使学生的注意力能较快入课堂。同时，复习学过的词组也是为了本课的教学做好铺垫；2，引入新知。]
4.学习单词Winter,cold
5.由开课环节与学生的对话引出：Christmas is in Winter.进行季节Winter的教学
6.板书该词，师带生说Chant：Winter,Winter,cold,cold,cold.（说到cold时教师做出表示自己“冷”的动作，帮助学生理解）板书学习cold,同时通过教师引领帮助学生从字母发音记住单词
请单个学生做动作并说Chant:Winter,Winter,cold,cold,cold.
师带领全班说：Winter,Winter,cold,cold,cold.Winter is cold.It's cold in Winter.
[设计意图：用韵文的形式比较朗朗上口，帮助学生通过听、说、做的基本形式快速掌握新单词，教学形式活泼，符合学生身心特点。]
7.学习句子： What do you do in Winter?We___in Winter.
教师引出话题：I sleep in Winter. What do you do in Winter?
引导学生回答：I_____in Winter.
教师可反问：Do you sleep in Winter?根据学生回答引出句子：We____in Winter.
板书句子，提示学生you既可指“你”，也可指“你们”，答句可有两种，应视情况回答
设计意图：用对话的形式引导学生自然习得语言。]
8. 学习单词fly,Spring,warm等
9.综合操练
采用高、低音形式将黑板上的四季词、温度词以Chant形式连读两遍
[设计意图：用相当于游戏的形式来达到英语说练的目的，能激活学生的深层记忆，起到巩固知识的效果又不枯燥。]
10 .播放录音，全班读文
[设计意图：训读。]
11 .与单个学生对话：What do you do in_____?
演示过后请同桌两人参照课文活动3相互问答
[设计意图：同伴合作，语言交际，是从学到用的过渡。]
12. 做《Activity Book》第1，3道练习
[设计意图：训练学生的笔头，使听、说、读、写在课堂上得到整合，使教学全方位落实。]
13.调查
请学生调查自己的四位好友，运用上句型What do you do in ____？
要求每个季节调查一名同学，并用纸记录如还有时间可在课堂上进行，并请学生叙述其调查结果，如无时间则将其布置为课后任务
[设计意图：综合应用，使学生在学会新知的基础上得到能力的提升，也培养他们的交际能力。]