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标题: 结合自己的教学实践，谈谈写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价中意义? [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-7-25 21:09
标题: 结合自己的教学实践，谈谈写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价中意义?
结合自己的教学实践，谈谈写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价中意义?
发布者:张湖南
谈谈写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价中的意义
写作教学序列与内容的不同安排，它体现了背后的一种不同的指导思想。从目前的安排体现了小学阶段要放低门槛，要放缓坡度，不要太着急，因为欲速则不达，要尽量减少对学习的束缚，上规矩不要早，也不要太严，比如我们平时在自己的教学实践中指导学生写自己想说的话，写想象中的事物，应不惧你形式等等，自由度很大，就给学生自由发展留出了一些空间，解放学生的心灵，注重培养写作的兴趣，这样就夯实了写作的基础，激发了他们的创造性，强调了三个关键词：第一个是兴趣，第二个是基础，第三个是创造。
作为我们老师要注意把握课程目标，通过学习我们知道了课程标准不提供标准答案，它需要老师们的创造，创造的基础是自己良好的素养和对课程标准准确的把握，老师要关注目标的设计，因此，我们在教学实践中要准确地把握目标这是非常重要的。
具体注意以下方面的问题：
1、把握三个学段的序列的安排，这是发展的路径。
2、把握住七个方面的内容，这是发展的目标。
3、注重培养学生“写话”、“习作”的兴趣。
4、夯实基础，培养学生“写话”、“习作” 的能力。
5、解放学生的心灵，激发他们的创造性。
总之，从两个维度去设计，一是序列，明确发展的路径，二是内容，懂得发展的目标。这样对我们在写话、习作的日常教学与评价中具有十分重要的意义。

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